混凝土结构系列课程立体化教学资源平台的建设与实践

刘建平 郭树荣 史 萍

山东理工大学建筑工程学院 山东淄博 255049

混凝土结构系列课程立体化教学资源平台的建设与实践

刘建平 郭树荣 史 萍

山东理工大学建筑工程学院 山东淄博 255049

根据混凝土结构系列课程的教学目标和网络教学需要，构建了混凝土结构系列课程立体化网络教学平台。该平台主要由网络课程、工程信息库、结构设计竞赛、创新研究、课程拓展、考研路上、注册考试相关、师生互动等8个模块组成。为学生营造了自主性、探究性、个性化的学习环境，提高了教学质量和学生的素质。

混凝土结构；系列课程；立体化教学平台

随着信息技术的快速发展，网络化教学已成为现代信息技术教育的主流。[1]只有利用多元化的学习环境和学习方式，才能培养出更高标准的创新人才。混凝土结构系列课程(土木工程材料、混凝土结构基本原理、房屋结构设计、高层房屋结构设计)是土木工程专业的核心课程，对培养学生的工程意识、工程能力和创新能力等方面具有重要意义。自2009年起，我们提出了混凝土结构系列课程立体化教学资源平台建设的主要思路，以强化学生工程素质和创新能力培养为主线，立足完善知识结构和提高知识层次，利用网络平台提供形象直观的学习环境，激发学生自主探究学习兴趣和进行个性化协作学习。并以此为平台，培养和提高教师的业务素质，最大限度地满足教学需要，形成教学能力，促进教学改革，从而提高教学质量和学生的素质。

1 立体化教学资源平台的建设原则

混凝土结构系列课程立体化教学资源平台的建设原则。(1)科学利用现代教育技术手段，为学生构建开放自主的学习环境，实现网上个性化“探究式”学习。(2)一体化设计，使理论与实践教学资源，课内与课外学习资源有机结合，提高教学质量。(3)因材施教，注重个性化和创新意识的培养，满足不同层次学生自主学习的需要。(4)以工程项目和科技竞赛为学习“载体”，提升学生的专业综合素质。(5)促进师生交流，解决教与学的矛盾。[2]

2 立体化教学资源平台的组成与功能

根据建设原则，结合混凝土结构系列课程教学模式、教学内容、教学方法和手段，开发了由系列课程网络资源和课外综合实践资源构成的混凝土结构系列课程立体化资源教学平台。该平台主要由网络课程、工程信息库、结构设计竞赛、创新研究、课程拓展、考研路上、注册考试相关、师生互动等8个模块组成(如图1所示)。具有功能强、容量大、互动性强的特点。为学生构筑了课程学习、课程拓展、工程实践、专业研究和结构设计竞赛等形式多样的课内、课外学习环境，对学生知识能力、素质的协调发展和个性化成长发挥了重要作用。

图1 混凝土结构系列课程立体化网络教学主要资源

2.1 网络课程

该模块包括土木工程材料、混凝土结构基本原理、房屋结构设计、高层房屋结构设计4门网络课程。在每门网络课程的建设中除了有课程介绍、教师信息、教学大纲、教学课件、授课教案、习题集、试题库和实验指导等基本内容外，还加入了大容量的专业知识库、图片库和工程资源库等学科资源。学生可通过浏览网站中相关的模块，复习课堂教学的内容或根据自己的兴趣和学习进度自主地选择有关的学习内容进行学习。

2.2 工程信息库

工程信息库包括工程案例、工程规范、工程软件、工程图纸、工程图片等，供学生自行下载和学习。学生可通过大量的专业优质资源促进学习、开阔视野，加强他们专业理论知识的补充和实践能力的训练。引导学生面向工程，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。

2.3 结构设计大赛

该模块包括结构设计竞赛的规程、竞赛辅导手册、竞赛相关网站、获奖项目、获奖作品等内容，目的是帮助学生了解结构设计竞赛程序、模型制作方法，提高学生针对实际问题进行结构设计制作的能力。

2.4 创新研究

将大学生创新研究项目和教师科研项目放到网络平台上作为自主学习实验模块，学生在这个模块学习过程中，从查阅资料，设计实验方案，确定实验步骤，到完成项目报告。培养学生主动运用已学知识解决实际工程问题，从而提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。前沿讲座和学术资源让学生的眼界更加开阔，有助于提高他们的创新能力。

2.5 学生作品

该模块包括学生完成的课程论文、建筑结构PPT交流课件、承载力计算编程和学生实践作品等内容，供全体学生互相学习交流，不需要打印或者复印等费用，这样既可以节省许多实践经费，又做到资源共享，从而提高了教学效果。

2.6 考研路上

该模块包括考研择校、考研大纲、考研试题以及学生的考研经验、体会等，主要提供考研报考指南、院校专业选择、全国各地研究生招生信息，帮助考研学生及时掌握研究生招生政策、信息。

2.7 师生互动

通过QQ，BBS，E-mail等互动平台，既可以共同讨论和学习，又可以个别提问和辅导，极大地激发了学生学习课程的热情，充分促进了教与学的融合。

这些模块之间相互联系，相互配合，科学、合理、有效，构成了一个完整的网络教学系统，也为学生提供了强大的在线自主学习的环境，学生还可以提出他们的学习设想并直接参加教学平台的建设中，使其在学习中获得进步、在参与中获得锻炼、在应用中获得成长。

3 立体化教学资源平台的建设

混凝土结构系列课程第1期建设及成果，以围绕培养“宽口径、工程型、高素质”创新人才的培养目标，将混凝土结构知识网络进行重组与整体优化，使土建类相关专业的土木工程材料、混凝土结构设计原理、房屋结构设计、高层房屋结构设计4门课程整合成一个有机的整体。并联合省内多所高校，出版了该系列课程教材，编写了配套的学习指导、电子教案及习题等资源，保证多种教学功能的实现。

第二期建设及成果，对混凝土结构系列课程的实践教学进行整合，构建模块化、层次化、一体化混凝土结构系列课程实践教学体系。根据混凝土结构系列课程的特点，整个实践教学体系由基础实验、综合设计实验、工程实践、能力拓展项目等教学模块组成，各模块间既相互独立，又相互联系。在每一个模块中，循序渐进地安排有基础型、提高型与创新研究型3个层次。并开发了钢筋混凝土简支梁仿真实验教学系统。

第3期建设及成果，完善了4门课程的网络资源和课外综合实践教学资源的建设工作，开发了混凝土结构系列课程立体化网络教学平台，建设的四门网络课程教学资源齐全丰富，包括课程介绍、教师信息、教学大纲、授课教案、电子课件、课程导学、实验指导、习题与试题库等15大项，课外综合实践教学资源建设对工程资料、专业研究、科技竞赛和学科前沿进行信息化整合，使课内外学习资源先进化、立体化、网络化。

经过了4年的建设发展和应用，我们按照科学发展观，依据系列课程内在规律，首先倡导信息学科大类下混凝土结构系列课程立体化资源的3期建设方案，逐步发展，精心制作并加以应用和实施。在3期近4年的建设过程中，我们更新完善了教学资源，建立了混凝土结构系列课程网络教学平台，该系列课程平台做到在精简学时的同时并不放松基础理论课的教学，对开阔学生视野、培养基础宽广的高素质人才提供了有力的支撑。

4 立体化教学资源平台的教学效果

4.1 构建了网络开放式教与学的新模式

依托立体化的网络教学平台，使理论教学、实践教学、课内学习、课外拓展、科技竞赛等环节彼此连贯，形成多元化的网络教学体系，将教与学的过程延伸至课外，同时利用网络交互性的特点，构建了师生交流平台，对学生知识能力、素质的协调发展和个性化成长发挥了重要作用。该系列课程平台对开阔学生视野、培养知识宽广的高素质人才提供了有力的支撑。

4.2 促进了学生自学能力的提升

立体化教学资源平台建设，一方面有利于形成学生自主式、 交互式、协作式学习方式，不断提高学习效率。另外一方面，学生可以从这些教学资源中，根据自己的情况，选择资料，理解信息，形成概念，提升了学生的自学能力、思维能力和信息处理能力。在满足学生对学习资源需求的同时，也帮助学生转变学习方式，提高学习能力。[3]

4.3 促进了学生个性化的发展

通过该平台学生可以根据自己的专业特点、学习兴趣、科研需要在网上进行自学，促进了学生个性的全面发展。每个学生也可以根据自己的知识积累和能力情况进行学习，好学生可以吃饱，程度低点的学生可以慢慢嚼，解决了学生因水平不同的多层次学习需求，使每个学生在各自的基础上扬长避短，获得最佳的发展，实现教学的个体化。

4.4 推动了教师素质的提高

优质教学平台的建设，需要教师付出大量精力，开发和利用网络教学资源，可以促进教师教学能力的提升。通过网络教学平台教学模式的探索与实践，教师的角色逐渐从知识传授者，转变为学生合作学习、自主学习的引导者。通过网络资源的开发与运用，进一步提升了教师的网络应用水平和技术，同时，教师也可将相关科研成果不断引入，使经典的教材内容与新的教学资源相融合，最大限度地满足教学需要，形成教学能力，促进教学改革。[4]

[1] 徐雅琴,白靖文,王丽波.有机化学课程网络教学平台的构建[J].实验科学与技术,2010(6):44-46.

[2] 韩永杰,佟永祥,刘光宇.工程实践立体化教学资源的研究与建设[J].中国现代教育装备,2009(11):131-133.

[3] 吴芹,隗洪祥.以学生为本的立体化教学资源构建和应用研究[J].中国成人教育,2012(22):150-152.

[4] 孟宪强,王凯英,齐春玲,仲玉侠.高校立体化教学资源建设与实践[J].高等建筑教育,2010(6):84-87.

[5] 鲁力,肖德强,陈珲,李习艺,郭承湘.营养与食品卫生学网络教学平台的构建和探索[J].中国校外教育,2009(8):118,130.

Three-dimensional Teaching Resource Platform Construction and Practice of Concrete Structure Serial Courses

Liu Jianping, Guo Shurong, Shi Ping
Shandong University of Technology, Zibo, 255049, China

According to teaching target of concrete structure serial courses and needs of network teaching. This paper has constructed concrete structure serial courses network teaching platform. Which is mainly composed of 8 parts, namely online courses, engineering information database, structure design competition, innovation and research, curriculum development, postgraduate road, registration examination related to teacher-student interation? This platform has created autonomy, inquiry, personalized learning environment for students, the teaching effciency improved1.

concrete structure; serial courses; three-dimensional teaching platform

2014-10-24

刘建平，硕士，副教授。郭树荣，教授，系主任。史萍，硕士，讲师。

山东省教育厅高等学校教学改革研究项目(编号：2009236)；山东理工大学教学研究项目(编号：112043)。