尖子生培养的实践和探索

潘一兵　盛振宇

摘 要：我校在尖子生的培养工作中做出了一些有益的实践与探索，并取得了比较显著的效果，主要包括目标导向、分层教学、竞赛辅导、突破短板、能力评价等有效举措。

关键词：尖子生；培养方法

中图分类号：G635.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-079-1

习近平总书记反复告诫我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。对于普通高中来说，不仅要为地方发展培养更多的合格建设者，也要为高校输送更多的生源。作为一所四星级重点高中，江苏省常熟中学坚持“以学生发展为本，面向全体学生”的办学思想，致力于打造“学有优教”教育品牌，突出学有专长的尖子生的培养工作，努力为高校输送更多的优秀学生，为实现中国梦作出更大贡献。

以目标导向促尖子生培养。我校作为一所重点高中，汇聚了本市的优秀学子，其中相当多的一部分学生智力超常。培养出尖子生，为造就杰出人才打下基础，是学校的重大使命和责任。学校以办人民满意教育为目标，把尖子生培养作为学校工作常抓不懈的重中之重。要求高三年级力争苏州市文理科的第一名，确保常熟市的各科第一名。要求学生在理科竞赛、文科的作文大赛、英语比赛中取得佳绩。学校在新生入学教育大会上，邀请在该年度高考中取得优异成绩的学生为学弟、学妹们介绍学习体会。不定期邀请杰出校友回母校作报告，为学生介绍他的专业方向、当前的发展趋势，激发学生树立追求科学的专业理想。如2014年，77届校友、蛟龙号首位搭载深潜科学家周怀阳作科普讲座。57届校友、中国科学院研究员顾孟平作科普报告。在高一年级军训动员会上，学校对在该年度各科竞赛中获奖、在高考中取得苏州大市文理科前3名、被清华、北大等一流高校录取的学生进行嘉奖。高一新生从入学伊始，就以优秀学生为榜样，规划学习生涯，发奋努力，超越自我。

以分层教学促尖子生培养。让平常不平常，优秀更优秀，是学校的永恒追求。将层次水平相对接近的学生集中起来进行分层教学，教师因材施教，可以集中精力指导学生突破重难点，提高教学效益。学校将提前录取的90名学生组成2个课改实验班，将中考录取的总分前180名学生组成4个强化班，其他学生编成10个平行班。经过高一一年的学习，学生的学业发展倾向日益显现。在高二阶段，学校进行再次分班，保留一个课改实验班，2个理科强化班，组建1个文科强化班，其余为各个选科组别的平行班。二次分班成为学校实施分层教学的一种组织形式。对实验班、强化班，学校选派有经验的骨干教师，课堂教学上追求拓宽加深。英语教学将大学四六级的单词、词组、语法等引入课堂。语文教学上，教师围绕文本，常提出一些带有学术探讨性质的问题，激发学生的思维，课堂教学具有深刻性、人文性。数学教学上，学校选派竞赛教练担任任课教师。

以竞赛辅导促尖子生培养。竞赛所要求的知识与能力比较高，尤其是创新精神与实践能力。高校特别是名牌高校十分青睐竞赛获奖学生，竞赛成绩成为学生参加自主招生考试的报名资格，甚至有高等级的金牌选手被高校预录取。2015年的自主招生政策进行了调整，自主招生放在高考之后，竞赛成绩仍然是学生申请参加考试的重要依据，一些985高校所要求的奖项进一步提高。因此，除实验班、强化班在平常教学中渗透竞赛教学内容外，学校还根据其他班级学生的成绩和申请，以校本选修课程形式，分数、理、化、生和计算机等科，采用走班式，开设竞赛辅导。另外，还利用寒暑假和正常课时间的一部分，以自愿的形式，组织学生赴相关高校集训、考试，争取有更多学生获得较高奖项。进入新世纪以来，学生在国内、国际竞赛中表现突出，屡获大奖，提高了学校的办学层次和知名度。

以突破短板促尖子生培养。虽然尖子生总体上各科是均衡的，但仔细分析仍然有相对短板。我们要发挥好高三工作领导小组的作用，分工负责，深入班级，帮助学生分析其优势与薄弱学科，明确定位，找到发展空间，挖掘增长潜力。我校2014届江苏高考第二名金滢与来自无锡天一中学的省状元相比，虽然在数学上有较大的领先优势，但由于在语文有二十几分的差距，最终与省状元桂冠失之交臂。今年，我校新高三抓提优、补短板的举措更有针对性。理科强化班、实验班要抓好语文、英语的提优。文科强化班抓短板提优，特别是数学提优，尤其是安排理科实验班的数学任课教师，换一种思路，讲得相对深一些。一个学校之所以能多年连出尖子，偶然中有其必然，这与有一个体量相对较大的优秀生群体是截然不能分开的。有心栽花花不开，无心插柳柳成行，提优工作着眼要更广泛一些，不能集中于少数十几个人上面。我校抓提优是强化班和实验班并举，因为这两类群体总体相差不大。如2013年，苏州理科状元熊家颐就是出自我校强化班，她平时成绩并不十分突出，但高考中一鸣惊人，脱颖而出。据她的班主任老师讲，是因为她在数学上克服了短板，有效提升了整体实力。

以能力评价促尖子生培养。评价有助于学生自我评估，明确个体的学习状况，明确学习目标，激发学习动力。全面、科学的评价体系，能够关注学生个性特长的发展，增强学生的学习信心和兴趣，促进学生的全面发展。从2015年开始，我校制定了《江苏省常熟中学学生学习能力评价积分管理实施方案》，将市级以上统考排名按比例划分，每一部分折成对应的积分。同时增加学科特长评价，第一部分是学科竞赛积分评定，从全国等级到省市等级，分别折合成一定的积分；第二部分是语言表达类积分评定，如六类语文作文大赛、两类英语竞赛；第三部分是创新能力评价，根据等级也折合成相应的积分。从学业成绩和学科特长评价积分大小看，后者的权重较大，这种评价，鼓励特长、个性发展，鼓励创新精神的发扬，有利于激励尖子特长生健康发展。

教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。探索尖子生的成长规律，让尖子生层出不穷，是普通高中的一项重要工作，我们将进行不懈的探索，为社会发展作出应有的贡献。