回归生活实际的高中地理教学研究

陈秀平

摘要：地理是一门综合性非常强的学科，既具有文化价值，又具有一定的生活价值。通过学习地理，可以使学生对世界有更加整体、客观的认知，为适应社会生活奠定坚实的基础。本文将对生活化教学内涵进行分析，并在此基础上就高中地理教学的生活化回归，谈一下自己的观点和认识，以供参考。

关键词：高中地理；生活化；教学；研究

高中地理与现实生活之间存在着非常密切的关系，生活中有地理，地理中有生活。因此，在高中地理教学实践中，应当将教学内容与生活实际结合起来，使高中地理教学回归生活实际，只有这样才能让学生们感知到高中地理的亲切感。

1、教学生活化内涵分析

高中地理教学教与学的统一，师生之间通过对话、交流以及相互合作为，传承文化。生活化教学的内涵，至少包含三個方面的内容。第一，生活化教学源于生活。生活实际是学习的过程，学习也是生活的过程；第二，生活化教学高于生活。教学既是一种传递知识的活动，又是师生对知识再认知、创新的活动；第三，生活化教学是基于生活的教学。在长期的教学实践中，教学的目往往被人为异化，较之于普通的教学，生活化教学具有社会性、实践性和能动性。它源于生活，又 是生活的提炼与升华。

2、回归生活实际的高中地理教学

在高中地理教学过程中，应当使教学回归生活，与生活实际有机地结合在一起，具体从以下几个方面着手：

2.1强化生活教材的应用，创造生活化的教学情境

高中地理教学过程中，应当优选教材，确保地理教材与生活实际有机地联系在一起，和学生的实际生活更加贴近，以此来激发学生的感知，提高学生的认知水平。比如，地震成因及其预防相关知识教学过程中，老师可引导学生收集最近几次国内外发生的地震灾害资料，2008.5.12四川汶川8.0级 2010.4.14青海玉树7.1级以及2015.01.14四川省乐山市金口河区5.0级地震等；让学生们感知地震给人类造成的危害，同时了解地震发生前的征兆，如何对地震灾害进行预防和保护自己。同时，还要创造生活化的教学情境，激发学生的学习热情和积极性。在高中地理教学实践中，老师应当营造生活化的教学情景，将生活化实际与地理教学有机地结合起来，以此来实现激发学生学习兴趣的目的。比如，在高中地理教学实践中，因其理论方面的内容非常的抽象，所以学生在学习过程中无法全面理解相关概念和理论。针对这一问题，笔者认为老师应当针对教学内容，将其与我们的现实生活有机地结合起来，通过提出问题来引导学生分析问题、解决问题。

以自然环境对我们的生产生活产生的影响教学为例，老师可针对自然环境对现实生活中的活动造成了影响进行设问；学生在分析问题、回答问题时，实际上就是主动思考的过程，这对于提高教学质量非常重要。再如，“环境承载力与人口合理容量”知识教学过程中，面对理论型较强、专业化的题目，学生们可能会感到非常的困惑，搞不清题目的含义。对于这样的问题，笔者认为该内容教学实践中，可从另一些方面去引导学生思考。比如，地球能养多少人？地球上最适合居住的人数？在引导学生对我们的生活环境进行思考过程中，让他们试想一下二十年后的国内状态如何，自然资源能否供给人类生存和发展。通过设问的形式，将教学内容与学生生活有机地结合在一起，以此来提高学生对教学内容的理解，从而达到提升教学质量、教学效果的目的。

2.2高中地理教学过程中的生活化

对于高中地理老师而言，应当与学生之间建立良好的关系，让学生们更喜欢地理课程。笔者认为，老师应当结合现实情况，将生活实践中学生熟悉的内容有效地融入到课堂，并且将生活中的现象、知识等，有效地转化成地理方面的知识，让学生切身体会到地理知识源于生活又高于现实生活，最终服务与生活，以此来激发学生们的学习热情和积极性。事实上，我们生活实际中存在的很多现象与高中地理知识之间密切相关，如太阳东升西落和月亮阴晴圆缺，这些在学生看来非常的平常。在高中地理教学过程中，需不断地向学生灌输“我们生活中处处有地理”的思想观念，让他们真正地认识到高中地理的重要性。比如，在当前高中地理教学过程中，可以采用地理故事教学法来增强学生的积极性和学习热情；在世界气候类型及相关知识教学过程中，提问学生“阿拉伯人为什么喜欢白色，建筑结构的外观为什么是白色的呢？阿拉伯人戴着白色缠头巾为何？为什么阿拉伯人喜欢穿白色长袍？学生们听到这些问题以后，猜想可谓五花八门。然而，从教学效果来看，这样可以集中学生的学习精力，激发他们的学习积极性和主动性；在让学生发言以后，揭晓答案：阿拉伯人的行为、建筑风格，与当地的风俗习惯存在着密切的关系，尤其是西亚地区气候干燥，白色可以反射阳光，吸热比较少，此时学生顿悟。在气象灾害及相关知识教学过程中，可结合近期国内外发展的台风案例，对暴雨以及洪涝灾害通过视频或者图片形式展示给学生，让学生深切地感受到高中地理就在我们身边，学习地理知识非常重要。

结语：总而言之，高中地理教学与我们的现实生活息息相关，高中地理教学过程中的生活化回归，势在必行。

参考文献：

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