谦让，是一种美德

策划/幼儿教育编辑部参与幼儿园/浙江宁波市镇海石化海达公司幼儿园浙江台州市椒江区中心幼儿园浙江宁波市鄞州区格兰云天幼儿园

谦让，是一种美德

策划/幼儿教育编辑部
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当谦让遇见霸道 王子妈妈

周六晚上，我陪儿子去参加围棋体验课，并将他的自行车停在棋社门口。一起来体验的还有小男孩卡卡。活动快结束时，卡卡提前走出教室，一把抓住王子的自行车龙头，骑上自行车在门口不停地转圈。王子有点坐不住了，担心地说：“他会把我的自行车给骑走的。”我安慰道：“没事的，他会还给你的。”王子安心了，继续听老师讲课直到结束。我们一起走出门口时，我不忘夸奖他，说：“王子很棒，长大1岁变得大方了。”来到门口，王子对着自行车上的卡卡说：“自行车是我的。”卡卡和他的妈妈都没有太大反应，我在旁边说：“先借哥哥骑一会儿，我们等一等。”王子点了点头，然后眼巴巴地看着卡卡骑着自己的自行车在门口转悠，神情极度焦虑。卡卡似乎没有停下来的意思，卡卡妈妈只是在旁边不痛不痒地说：“卡卡，我们回家吧。”看着王子焦急的神情，我大声地说：“王子，我们数到10就让哥哥归还吧。”王子很认真地数，数到10，这对母子依旧没有还车的意思。于是，我对卡卡妈妈说：“你这样对孩子并不好。”然后，我带着王子走到卡卡面前，比较严肃地对他说：“自行车是王子的，不是你的，你可以还给他了。”

面对他们，我有点无奈。王子经过较长时间引导，从小气到大方，作为母亲，我很在意他在此过程中是否得到了积极的体验，享受了分享的快乐，而不是失去了自我。谦让是美德，但是当谦让遇见了霸道，我认为应该守护住自我权利的底线，让孩子免受负面影响。

要谦让，但不是一味谦让 甘恬尔爸爸

谦让是一种发自内心的社会行为，有时谦让会让人感到心情舒畅，比如，我们在公交车上给人让座了，内心会感到很愉悦。孩子读托班，正处于以自我为中心的阶段，但如果只追求形式上的谦让，我怕会对她的心理造成伤害，久而久之变得懦弱，凡事都不敢去争取。因此，让孩子学会谦让，首先得让她体会谦让带来的愉悦。一开始，家里有什么好吃的，父母长辈也都让她，我请她换位思考：如果好吃的东西没有你的份，你心里是不是很难过啊？所以你有好吃的东西也要分给大家一起吃。现在大多数情况下，她都能主动分享，然后说，大家一起吃真开心。在和同伴交往时，也引导她把好玩的、好吃的与好朋友一起分享，感受共享的快乐。

谦让是中华民族的传统美德，这一点毋庸置疑。但一味谦让，有时也会造成孩子心理的不平衡。一个开开心心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是：这是我的玩具，给小朋友玩一会儿，可以交换到更好玩的玩具，而且我的玩具过会儿还能回到我手里。只有当孩子内心充满了安全感，对未来充满信心时，才完全不用担心会失去，才会有勇气谦让。

如果对方是个霸道的小孩，不懂得谦让，那我觉得也没有必要让孩子一定要谦让，这样会让他觉得自己被欺负了，让他没有安全感。

总之，我赞同让孩子学会谦让，但不是一味地谦让。

让谦让与孩子相随 邵剑蓉老师

谦让，是中华民族的传统美德。但是，一些家长朋友担心现在社会竞争激烈，孩子一味谦让会不会吃亏？要不要谦让？怎样谦让？

谦让就是让着别人，先想想别人，再想想自己。有家长认为总是让着别人就是吃亏，在孩子小小的内心里留下了“以牙还牙”“不吃亏”的想法。谦让其实并不吃亏。谦让时，看似孩子“吃亏”了，但换来的是他人的尊重以及受用一辈子的良好品质，实则是福。

家长可以通过阅读经典故事，让孩子在内心认同这种观念，并乐意在生活中效仿；多些日常生活中分享的随机教育，让孩子观察同伴、成人的行为，体验到谦让的美好；当发生关系谦让与否的争执后，多与孩子交流，耐心听听孩子的心声，让他自己判断要不要谦让，怎样谦让，帮助建立是非观。因为无论谦让与否，成人都应该以孩子的感受为主，不能把成人的感受强加给孩子。

谦让是一种美德，谦让带来的快乐会大于独享所体验到的快乐。让谦让与孩子们相随，让他们的生活充满快乐。

培养谦让行为，不能操之过急 顾嘉雨妈妈

周末，带女儿跟她的同学玩，买了两个一样的陀螺。女儿不小心把齿条弄掉了，女儿的同学就把他的齿条让给女儿玩，说好一人一次。结果女儿拿到手后就不肯还了，最后，为了她俩不吵架，我又给她买了一个。

晚上玩玩具的时候，我故意抢了玩具不肯还，她很着急，而我就是不给。然后提起白天的事，我说你的同学也很想玩那个陀螺，他把齿条借给你，你却不肯还，他也很伤心。你们是好朋友呢，好东西要一起分享，一起玩，要互相谦让。刚开始女儿仔细听，却不作声。想了一会儿，说：“我跟某某是好朋友，有好东西要一起玩，要分享，要互相谦让。”

对孩子的教育不能操之过急，只能循序渐进，要让他从心里接受，而不是在他还没有明理的情况下，强制他去分享、去谦让。平时可以讲些小故事给他听，也可以角色互换，让他去体会得不到的心情，也可以唱琅琅上口的关于谦让的儿歌，启发其思考和判断，帮助他建立是非标准。

谦让并不是要剥夺孩子的权利，而是要让他们懂得有时是为了缓和矛盾，跟别人更好地相处。谦让并不是委曲求全。经常被要求压抑自己的感受和需求，为他人作出牺牲的孩子，往往对自己的价值估计和判断会比其他孩子低。所以，作为家长，需要在让与不让之间掌握平衡。

让孩子学会谦让 王若彤妈妈

在日常发生的事情中，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会谦让，这是一种比较有效的美德培养。

在家中，我注意让女儿觉得自己是一个独立的个体。所以，一般的事情，我们都会和女儿一起讨论，大家各自说出想法，最后一起作决定。对以女儿为中心的事情，更是先听女儿的想法，大人如觉得不全面可以提出建议，充实她的想法。让她体会被尊重。

一个周末，大家一起商量出去逛逛，女儿提出去文化宫，骑她的小自行车；爸爸说去公园，可以爬山和荡秋千；妈妈提出去另一个公园放风筝。然后，开始讨论去哪里，问她要去买东西吗？她否认。问她想去爬山还是放风筝，让她自己选择。如果她还想着骑自行车，征得她的同意后，改天晚上去。反正答应了就一定要做到。

过去，家里买了水果，洗好了放在桌子上，女儿会自己去吃。后来，我只洗自己吃的。女儿觉得奇怪，我告诉她，你吃东西就是这样的，只管吃不给人家洗，我是向你学习。她认识到自己不对，我趁机又进行了教育。

女儿和小朋友在一起时，我让他们自己沟通，学会交换玩具，学会征求别的小朋友的意见，学会等待，学会尊重别的小朋友的想法。我想，让孩子学会谦让，是让其受益一辈子的事。

向小蚂蚁学习 蒋雯老师

一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的！老师，他推我！”“不行，我就要第一个！”小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕位少，有些小朋友就要等待如厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。

小班幼儿独占心理比较明显，因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是，我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙上，高度和幼儿的视线一致。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，有些嘴里念着：“小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里。”渐渐地，我们再也不用每次休息时向幼儿唠叨：“上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是：“老师，我向小蚂蚁学习，我让东东第一个小便。”小班幼儿模仿力极强，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等行为。

一起玩，更有趣 徐娜老师

区域活动开始了，5个孩子选择在娃娃家玩游戏。没过多久，只听到乐乐向我求助：“老师，闹闹抢我的餐具小刀。”我轻声回应他：“玩具要大家一起玩哦。”乐乐没去追要餐具小刀。没过多久，餐具小刀又到豆豆手上，闹闹想要去把它抢回来时被乐乐发现了，乐乐又朝我喊：“老师，闹闹不和豆豆一起玩餐具小刀。”我微笑着用动作示意他：学会动动脑筋，一起玩游戏吧。餐具小刀还在豆豆手上，闹闹要不过去。这时，乐乐递另一把小刀给闹闹，闹闹嫌刀太小，乐乐又帮他换了一把，闹闹还在挑剔：“那么小，让我怎么切啊。”一旁的豆豆递过来餐具小刀：“让你用一下吧。”3个孩子都开心了。航航送来了自制的“水果汁”，3个孩子各要了一杯，还付了“钱”，心满意足地享受喝鲜果汁的快乐。

小班幼儿对事物认识基本上处于一种直观感知阶段，做事情容易以自我为中心，争抢玩具、独占玩具的现象时有发生，所以应重视谦让行为培养。有必要从小对幼儿进行谦让和合作的教育。通过教育让幼儿明白玩具要和他人一起玩或交换着玩，让幼儿知道只有大家一起分享才最快乐。