自制玩教具的探索与实践

于淑凤

幼儿园自制玩教具是成人根据教育需要和幼儿发展的需要，对各种自然材料或成品玩具进行加工、改造、重新进行玩具教育因素设计后的产物。它是教师利用现有资源实现教育目标的有效策略之一。那么如何才能通过玩教具制作与运用满足幼儿发展的需要，实现教育目标呢？下面我以自制玩教具“毛毛虫接龙”为例，谈谈自己在自制玩教具方面的一点做法。

孩子们已经对益智区的穿珠游戏材料兴趣不浓了，于是我投放了一些不同颜色的圆纸片和一个毛毛虫头的图片，孩子们立即投入到新材料的探索之中。由于有了按规律穿项链的经验，孩子们能够按规律进行拼摆；后来我又在纸片上写上数字，这次孩子们练习按数序排序，练习找数字的相邻数；接着我在纸片数字的另一侧画了与它数量不同的圆点，并画竖线与原来的数字分隔，这时每一个圆片已经不是原来图片接龙中的一环，孩子们经过反复的尝试、探究终于发现前一个圆片后边的数字是后一个圆片的前半部分的圆点的数量。这样孩子们又兴致勃勃地玩了起来。这时孩子们能在点数的基础上给毛毛虫接龙。孩子们还把毛毛虫接龙的材料盒放到自制滑梯的下面，当毛毛虫的家。

初步反思：从幼儿操作情况来看，毛毛虫接龙的游戏太简单，孩子们已经在有意识地发挥自己的想象力，丰富游戏情节。通过对材料的分析与幼儿的表现不难发现：游戏材料单一，自制玩具中蕴含的教育价值有待进一步开发。因为毛毛虫接龙玩教具太简单了，不能满足幼儿不断探索的游戏需要，需要不断丰富游戏材料，创造多种玩法，这样才能不断开发出自制玩具的教育功能。

于是我组织孩子们在讨论的基础上对毛毛虫接龙自制玩具进行了加工和改造，制作方法如下。

第一，三合板条支撑起双向滑梯，一侧滑梯为光面，另一侧滑梯为瓦楞纸面。

第二，滑梯架下用拱形积木做足球门，四周用水果网围起来，用于足球射门。

第三，在滑梯架下的上层设一个材料盒，内装毛毛虫接龙的材料。

第四，在滑梯架的上面设一个材料盒，内装玩具小汽车两辆，以及装有10个塑料小药丸盒的小月饼盒。

孩子们特别喜欢足球射门这个游戏，通过足球射门孩子们能够探索发现数字的分解与组合的若干种情况。如探索8的分合情况，就取8个药丸盒当小足球进行射门，数一数每次进几个，没进几个，记录下来，连续游戏就会发现8的若干种分合情况。这时我引导幼儿想一想足球射门能不能和毛毛虫接龙两种玩具放在一起玩？怎么玩？通过它们你能发现什么？两种玩具结合后，幼儿能合作游戏，把足球射门的发现用毛毛虫接龙的形式拼摆出来，游戏兴趣大增。孩子们还利用滑梯两侧不同的路面探索小汽车在哪儿跑得快。

再次反思：通过对自制玩教具的改进，以及毛毛虫接龙与足球射门的组合，使两个单一的游戏变成了主题式活动，孩子们相互交往，相互学习，有了新的游戏计划。在这样的活动中孩子们积极地想办法解决问题，使游戏不断深入，孩子们的主体性不断提高。

可是随着幼儿的不断发展，孩子们已经熟练地掌握10以内数的分合情况，足球射门这样的小把戏已经不能引起幼儿的兴趣，怎么办？于是我引导幼儿又进一步对毛毛虫接龙自制玩具进行了改进。制作方法如下。

在滑梯架的中间固定一个露露罐，露露罐的侧面上围五种颜色的纸环，第一、三、五个纸环上分别写上数字1～10，它们之间的纸条上分别写“+、-”“=”。这样做就给滑梯架安装了一个数字滚筒。转动露露罐上的数字纸条，列出加减算式，算出结果后，调整最后一个纸条上的数字，就是这个算式的结果。然后利用更新后的圆形图片进行毛毛虫接龙，孩子们再一次掀起学数学、用数学做游戏的热潮。

进一步反思：教师要根据幼儿的发展水平不断丰富和调整游戏材料，鼓励幼儿参与到自制玩教具的制作过程中，创造多种玩法，关注幼儿游戏的过程，了解幼儿的需要，以增强自制玩教具教育的针对性和实效性。

在毛毛虫接龙的游戏中，自制玩教具的变化从易到难，层层递进，引发了孩子们的不断尝试、探索，最后获得成功的体验。通过对自制玩教具的不断加工和改进，使游戏材料的投放呈现层次性，使幼儿始终充满浓厚的兴趣，在运用已有经验解决新问题的过程中，提高了幼儿的主体性。

总之，自制玩教具蕴含着多元的教育价值，传达的是教育者的期望，满足了幼儿不断发展的需要。我们应以关心、接纳、尊重的态度与幼儿交往，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。在自制玩教具的制作和使用过程中，教师要引导幼儿带着原有的经验和获得成功后的自信逐级而上，在新情境中运用原有知识建构新经验。赋予自制玩教具新的面貌和价值，以挖掘自制玩教具的潜力，达到物尽其用的效果。