高中思想政治课堂提问的有效性探索

张先锋

课堂提问要有效，必须紧扣教学活动的各个环节。从课前准备到课堂教学的实施再到教学反思等几个方面，都要深刻认识课堂提问的重要性。有效的课堂提问更需要教师具备很多能力，比如风趣幽默的语言、渊博的知识、严密的逻辑思维、良好的沟通能力等。因此，课堂提问作为政治课的一个重要环节，对一节课的成功与否和展示教师的个人魅力都起着至关重要的作用。

一、课堂提问的有效预设

第一，有效的课堂提问必须充分了解学生、了解教材、了解社会生活、了解当前课堂教学所要完成的主要任务。

课堂教学不是纯粹的传授知识，还要了解学生的需求和社会的需求，有针对性的解决实际问题。了解教材的知识及内在联系，充分发掘社会生活资源，关注时事热点问题，列举能贴近学生生活的材料，更能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。这样既提高了课堂效率，又将所学知识拓展到生活实际，有效的做到活学活用。

第二，认真准备教学设计的课堂提问环节。

在当前新课改背景下，一节课可能要围绕几个探究题进行，因此必须设计好探究的问题。首先需要符合学生实际的问题情境设置，充分调动学生的积极性；其次问题设置要符合学生的认知规律，采取循序渐进水到渠成的方法；最后还要对提高学生的思维能力有积极地帮助。课前的准备应是多方面的，不能一味的死搬硬套，要站在学生的角度审视问题，这样才能在教学过程中引导学生完成知识探究达成教学目标。

第三，课前还要充分了解不同班级的班风班貌，学生特点。

有些班学生活跃，有些班学生沉闷，对特别活跃的要引导他们冷静思考，对沉闷的要启发鼓励他们踊跃回答问题，只要方法得当，就能激发学生的内在潜能，达到理想的效果。

二、课堂提问的有效实施

（一）创建民主、平等、和谐的课堂氛围

良好的课堂氛围是学生思维成长的沃土，让学生在平等、尊重、理解和宽容的氛围中求知，得到教师的指导和建议是教育追求的目标。民主、和谐的课堂氛围，会使学生产生安全感和自由感，对学习产生积极的兴趣，使学生对问题大胆探索，有利于创造性活动的开展，这些都需要教师放下架子，与学生一起构建良好的课堂学习氛围。

在教学“价格变动的影响”时，“一般来说，当某种商品的价格上升时，人们会减少对它的购买；当某种商品的价格下降时，人们会增加对它的购买。”请同学们各抒己见，举例说明？学生一下子活跃起来，有学生认为：有些商品的价格不断上涨，人们不仅不会减少对它的购买，反而会增加对它的购买，比如商品房。经过分析，学生全面理解了价格变动带给人们生活的影响，在这一过程中，良好的课堂氛围为激活学生的思维搭建了良好的平台。

（二）问题设计应源于生活，体现时代特色

《思想政治课程标准》指出：“教学要注重高中学生的身心发展特点，要构建以生活为基础，以学科知识为支撑的新一轮改革。”这就要求我们把生活引入课堂，创设生活化的情境，学生才会了解知识的来龙去脉，才会对知识有深刻的理解，从而对知识有长久的掌握和灵活的运用。因此，教师要结合本学科的教学内容与时代特点，再结合学生的生活实际设计课堂问题，引导学生积极学习、大胆探究。

在教学“投资理财的选择”时，教师将工商银行、建设银行的相关理财产品的信息展示给学生，引导学生在比较各大银行理财产品利率的过程中，学会如何选择。面对家用小汽车的不断增长，组织学生搜集了解各大保险公司关于汽车保险投资的特点、要求等，让学生在自主学习中体会保险是规避风险的有效途径，达到学以致用的目的。

（三）问题设计应突出本节课的重难点知识，注重实践性

每节课都有其重、难点知识，因此课堂提问要有针对性，通过对课堂问题的探究，使学生顺利突破重难点，自然而然得出相关理论知识。通过对问题的探讨，使学生学以致用，更好的理解相关理论知识，并用所学知识指导实践，以促进学生的全面发展。

在教学“企业的经营”一节时，多媒体展示“柯达公司的创立、发展、及最后破产的案例，请同学们结合柯达公司经营的历程，谈谈一个企业能够经营成功，取决于哪些因素？你认为在诸多因素中，处于第一位的因素是什么？对于第一个问题学生容易得出结论，然而对于第二个问题，学生的解读各不相同，甚至产生了激烈的争论，通过课堂探讨，学生加深了对本节课重点知识的理解，同时培养了学生联系实际生活的能力。

（四）问题设计应有逻辑性和梯度

巧妙的课堂设问能起到画龙点睛的效果，在递进式设问中推进课堂的进展，让学生在巧妙设问的指引下，认真思考分析、解决问题，使学生在解决问题过程中成为学习活动的主体。

在教学“意识的作用”一节时，展示“中国道文化展示区”开发建设相关材料，问题一：楼观台作为中国道教的发祥地，有哪些特点？问题二：“中国道文化展示区”的建设落成，体现了意识的哪些作用？问题三：“中国道文化展示区”的建设过程中，怎样做到一切从实际出发、实事求是？问题设计层层深入，引导学生不断思考、表达自己的不同见解，理论联系实际、活学活用。

三、课堂提问的有效反思

课后教学反思是教学活动的一个重要环节，及时的教学反思，对于总结经验汲取教训，改进教学方法，提高对教学环节的认识具有非常重要的作用。

（一）对课堂提问的“有效性”进行反思

反思课堂提问环节是否达到预期的目标，学生对课堂问题的思考及回答程度，课堂练习的效果等，通过一系列的教学环节的反思，总结经验提高认识。

（二）反思并重新进行问题的设计

对学生反映的问题，积极分析原因，并找到解决问题的方法，对问题进行必要的重新设计，力求克服不足，不断提高课堂问题设计的有效性。

（三）倾听学生对课堂提问“有效性”的意见

教学相长，倾听沟通才能明得失，倾听学生对问题的看法和意见，才能不断改进提问的方法和技巧，提高课堂效率。

因此，课堂提问的有效必须从教学的各个环节入手，认真准备、有的放矢，在课堂教学中灵活运用，并不断进行反思总结，使课堂提问成为一节课的亮点，成为教学的利器。教師善于提问，学生积极思考踊跃回答，这样才能使课堂盛开出智慧的花朵。