创设四大情境，让小学生触“境”生情学数学

李春蕾

【摘 要】创设优质、有趣的教学情境是上好一堂课的重要前提，是让学生感到愉快的主要手段。在小学数学教学中，通过创设符合客观现实，紧扣教学内容，新奇有趣，密切联系学生实际的故事情境、操作情境、悬念情境和竞争情境，能使学生如临其境，触“境”生情，不断获得成功的情感体验，促使其主动、快乐地学习。

【关键词】情境教学；小学数学；故事；操作；悬念；竞争

教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。” 在数学课堂教学中，创设优质、有趣的教学情境是上好一堂课的重要前提，是让学生感到愉快的主要手段。好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，让学生在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。因此，在教育过程中，教师可根据教学内容的实际创设相应的教学情境，使学生如临其境，触“境”生情，不断获得成功的情感体验，促使其主动、快乐地学习。

一、创设故事情境

故事是儿童的第一需要。《数学课程标准》强调：“教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”。在课堂教学中，教师可根据学生熟悉的人物、物品、事件、情感等创设故事情境，通过自己生动形象的语言或者运用多媒体技术手段描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。

如：教学“商不变”的性质时，可以讲一个“猴王分桃”的故事：猴王孙悟空自从离开师父回到花果山后，每天与猴孙们过着自由自在的快活日子。有一天，猴王拿出6只桃子，对身边的3只小猴说：“这6只桃子，你们3只小猴分了吃吧。”小猴噘起嘴巴嫌少。猴王就拿出60只桃子说分给30只小猴，小猴还嫌少。猴王想了想就说：“那这样吧，给你们600只桃子，可要分给300只小猴啊！”小猴听了，乐了，又蹦又跳，笑了，猴王也笑了！听到这里，小朋友也笑了。咦，为什么大家都笑了呢？这时，教师再与学生讨论“商不变”的性质，学生们便兴趣盎然。这一段生动形象的故事，创设了最佳的教学情境，激起了学生的求知欲望。

二、创设操作情境

苏霍姆林斯基说；“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”《数学课程标准》在实施建议中明确指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”。操作启动思维，思维服务于操作。动手操作是一种动态过程，多种感官参与了活动，顺应了小学生好奇爱动的心理特点，既激发了学生的兴趣，集中注意，又能使他们在亲自感知事物的同时，发展思维，增强能力，愉快地获取知识和技能。因此，在数学教学中，教师要注重学生的动手操作，只有让他们在操作中自己去探索、发现，才能理解深刻，有利于掌握知识内在、本质的联系。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动手求出圆的周长，学生发现只要把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的采用把圆滚动一周的方法测出了圆的周长；最后我指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”在学生思考方法的同时，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、创设悬念情境

设置“悬念”，是文艺创作的一种技巧。设置“悬念”是指给人们心理上造成一种惦念或关切的心情。在数学教学中，恰如其分地运用“悬念”，可以激发学生的兴趣，引导他们积极思维，发挥他们学习的主动性。若悬念设于课始，则能尽快集中学生的注意力，激发求知欲望，使人产生非知不可之感。若课堂结束时充分利用教材的“新”“奇”“特”之处设置悬念，则有了“欲知后事如何，且听下回分解”的魅力，可以培养学生独立探究新知的能力。例如：在“毫米、分米的认识”这节课下课前，教师可以提出问题：“如果用我们学过的米、分米、厘米、毫米来计量南昌到北京的路程有多远，你觉得怎么样？”学生答：“不好量，太长了。”此时，教师设置悬念：“计量较长的路程有没有更合适的计量单位呢？下一节课我们就来解开这个谜。”这样，在揭示矛盾的同时制造悬念，使学生在掌握本节课所学知识的基础上，又产生了探求新知的欲望。

四、创设竞争情境

小学生具有好胜的心理特点，竞争对学生的学习有强烈的刺激作用，竞争无疑是触发激情的情境之一。数学教学中，可以适时、适度地采取抢答竞赛，口算竞赛，解题速度赛，夺红旗，摘果子等竞赛诱发学生的学习兴趣。通过竞赛，不但可以使思维畅通，富有创造力，而且对于培养学生理解、表达、动手、想象能力，提高学习数学的兴趣均有好处。

在小学数学教学中，通过创设以上符合客观现实，紧扣教学内容，新奇有趣，密切联系学生实际的教学情境，能激发儿童探索数学的兴趣，让他们体验数学的价值和神奇，走出数学苦旅的沙漠，奔向生活数学、活动数学、探索数学的绿洲，在快乐中学到知识，在挑战中增长本领。