小学语文经典诵读教学方法研究

魏发兴

【摘 要】语文教学中，诵读教学法是十分重要的方法之一，诵读是情感以及精神的重要表现方式。为了更好地继承和传播传统文化，经典诵读已经得到了人们的广泛关注，学校也将经典诵读纳入到语文教学中，但是目前小学的经典诵读还存在着一定的问题，经典诵读的效果并不好，应采取有效地措施促进经典诵读教学的顺利进行。本文就小学语文经典诵读教学方法进行分析和研究。

【关键词】小学语文；经典诵读；教学方法

在以往的小学语文经典诵读教学中，很多教师将经典诵读作为教学目标，强化应试教育，很多教师没有给学生充分的经典诵读时间，认为诵读就是死记硬背，是不适合学生的，导致学生的阅读能力无法得到有效地提高，很多学生为了升学被迫接受教师的灌输，很多学生对语文学习的兴趣不高，因此教师应采取有效地措施促进经典诵读的顺利进行。

一、小学语文经典诵读教学中存在的问题

1.教师的经典诵读教学认识不足

当前小学语文经典诵读教学还存在着一定的问题，很多语文教师认为记忆最好的方式就是理解记忆，因此在语文教学中，很多教师都是对语文诗文的内容以及情感等进行分析，让学生明确字句中的含义，基本上都是教师对学生进行理论灌输，学生诵读的时间基本上没有，还有一些教师没有认识到经典诵读的性质，经常找一些学生比较容易接受的古诗词进行经典诵读教学[1]。

2.学生的诵读时间不足

小学语文教学中，教师给予学生的经典诵读时间并不多，没有足够的、固定的时间安排学生进行经典诵读，这就会使经典诵读在教师以及学生心中的重要性大大降低。经典诵读教学就是使学生进行反复、不断的诵读，使学生更好地感受传统文化，使学生在学习中感受到传统文化的熏陶，这不是一朝一夕就可以实现的，因此在教学中，需要给予学生一定的诵读时间，养成良好的诵读习惯，从而实现诵读教学的效果。

3.学生没有明确的诵读目标

由于长期受到教师传统教学方法的影响，学生习惯于这种不费力的灌输式教学方法，学习的积极性和主动性不强，学生没有明确的诵读目标，学生进行经典诵读也只是按照教师的意思进行，为了诵读而诵读，学生并不能了解古典诗词中的深刻含义，在诵读时还有学生存在着浑水摸鱼的情况，学生只是单纯的跟着教师继续诵读，由于目标不明确，学生对诵读缺乏持久的兴趣。如果学生没有兴趣，诵读教学也很难顺利的进行下去。

二、小学语文经典诵读的教学方法

1.教师要积极转变教学观念

要促进小学语文经典诵读教学的顺利进行，需要教师从根本上明确经典诵读教学的特点，经典诵读教学注重的是教学过程，不是教学结果，要求学生在经典诵读过程中进行领悟和体会，使学生进行自主创造，坚持以学生为本，让学生积极发挥自身的情感和思想，在诵读教学过程中，教师不能过多的进行讲解，应适当的对学生进行指导和点拨，给学生留下足够的时间自行思想和分析，使学生更高的感受传统文化[2]。教师也应积极提高自身的诵读修养，能够了解我国的传统文化，在对学生进行诵读指导时能够更加的从容、得心应手，能够在为学生进行诵读讲解更加生动，促进学生经典诵读积极性的提升，为学生树立良好的教师形象，教师应具有一定的诵读修养的主动性，小学应为教师进行专业化的教育培训，强化教师的经典诵读修养，促进小学语文经典诵读教学效果的实现。

2.制定合理的诵读计划，提高学生的诵读兴趣

由于目前学生的诵读时间不多，教师指导学生科学合理的利用有限的时间，需要制定合理的诵读计划，使学生每天都能够进行一定量的诵读，保证诵读的连续。学生应在课前对教材中的文章进行诵读，课上教师也要为学生留有足够的时间，让学生通过自己的阅读对文章内容有一定的感受[3]。然后教师为学生设计一些比较针对性的问题，使学生的理解更加深刻。此外，教师应提高学生对诵读的兴趣，使学生以饱满的热情投入到诵读之中，学生的学习兴趣提升了，课堂的氛围会更加活跃，学生才能够积极主动地进行诵读，形成良好的诵读习惯。教师要为学生选择具有吸引力的诵读内容，让学生在诵读过程中感受到美。同时为学生营造良好的诵读氛围，利用现代化的教学手段为学生创设良好的经典诵读情境，使教学内容更加生动、具体，激发学生的积极性。

3.实现多元化的评价

教师应积极发挥教学评价的激励机制，完善经典诵读的评价机制，教师应实现学生的自我评价与家长评价等，在诵读过程中实现学生的评价主体地位，使学生成为学习的主体，通过多元化的教学评价，使学生感受到成功的喜悦，激发学生经典诵读的积极性，使经典诵读教学取得良好的效果。

三、结束语

小学语文经典诵读教学是一个长期的过程，对于培养小学生的爱国主义情怀、人文素养等具有积极地意义，经典诵读教学是传统语文教学的重要内容，教师应积极创新经典诵读教学的方法，运用科学的教学手段开展经典诵读教学，使小学生的经典诵读学习积极性逐渐提高，实现小学语文经典诵读教学的有效性。

参考文献：

[1]郎晓露.关于小学语文经典诵读教学实施对策的探讨[J].作文成功之路（上）.2015.3（1）：31-32.

[2]戈三娇.如何更好地把经典诵读融入到小学语文教学[J].科学中国人.2015.19（11）：199-200.

[3]陈碧群.经典诵读在小学语文教学中的问题及对策[J].新课程（小学）.2014.12（9）：128-129.