手抄报对提高小学高年级语文素养的研究

魏宏英

【摘 要】手抄报具有很强的个性化，是自导自采自编自写的报纸。创办它的过程中，学生的语文素养提高了。所谓的语文素养，是指语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。在我们的实践中认为它是可持续发展的，是因生活需要而整合的具有良好发展前景的内在修养和外在能力的综合。

【关键词】手抄报；提高；语文素养

我校处于七里河区边缘位置，大多数学生都来自城郊的各乡镇。其中有50%的父母外出打工，家中只有爷爷奶奶照看。由于长期无人严肃管教，学生们大多养成了自由、散漫、不思进取的坏习惯。再加上学生的课余时间很多，造成了他们无事可做的局面，于是便有很大一部分的学生开始迷恋上了上网、打游戏等不良行为，长此下去不但让学生们浪费了时间，荒废了学业，也严重地摧残了他们的身心健康。

对此，我校做了关于手抄报的开发与利用的实践性研究。活动之前，对学校四、五、六年级学生进行了问卷调查。从中发现，我校90%的学生对绘画、设计感兴趣，但由于条件的限制，他们大多很少，甚至没有接受过专业的美术指导，平时都是照着图片进行临摹，对于手抄报的设计与创作更是闻所未闻。可喜的是他们愿意创办手抄报，在老师的指导下，他们创办的报纸越来越精美，他们的语文素养得到了提高。具体如下：

一、激发了学生的学习积极性

刚开始，我给学生手把手地教他们切割版面，设计报头。课余时间，有的学生甚至从家里拿来，《美术字大全》，教同桌学写美术字。也有的同学从网上下载各种边框。当十月一日即将来临，我宣布了手抄报的主题喜迎国庆，接着问学生：“我们可以设计哪些内容？”教室里人声鼎沸，他们议论纷纷：有的说：“我要设计国庆节的来历”；有的说：“我要设计诗朗诵祖国颂”；有的说：“我要设计我的中国梦”，有的……这就把传统的“要我学”变成了“我要学”。 事实证明兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，我在课余时间时将学生组织起来，让他们了解、学习如何创办出一张好的手抄报，然后将他们所创办的班报在同学中传阅，并对做得非常出色的同学进行表扬。这样不但可以让他们在创作中体会快乐，在展示中收获成功，还可以让他们的课余生活变得丰富多彩起来，从而使他们远离上网，远离游戏。

二、培养并且提高了学生的审美情趣

手抄报，必然要有报头、标题、插图，这就要求学生必须掌握绘画、书法技巧。一张优秀的小报最能体现艺术风味的地方也莫过于此。报头新颖、醒目，内容丰富。小知识、小诗歌等均可以充实小报，提高阅读性，这也迫使学生查阅资料，进行搜集整理，自编自排，对学生知识面的拓宽也起着无比的作用。在实践中本人发现，所有手抄报中的内容都是积极、健康的，没发现一例是低级庸俗的。因为内容多数是学生自己撰写的，所以其中高尚的思想精神，会在其中根深蒂固，这本身就是一种思想教育。在老师的引导下，可鼓励学生写一些爱党、爱国、爱校、爱家、爱科学、爱生活等方面的文章，不仅对作者，对读者也都起着很好的道德品质的教育。“有趣的汉字”、“反邪教”、“金色童年”、“成长的足迹”等手抄报给人带来了美的享受。其中所展现的构思之巧妙，设计之新颖、内容之丰富、色彩之艳丽，再加上艺术渲染，会给人一种赏心悦目的感受，使人爱不释手，对以后办报激发了灵感，使手抄报越办越好。由此可见，手抄报对培养学生审美情趣，陶冶情操有着重要、积极的意义。

三、培养了学生的良好习惯

长期办报，对培养学生的综合素质是有绝对意义的，对于培养学生良好的学习习惯是大有益处的。首先能端正学习态度，他们或上网查资料，或去图书馆，或向别人请教，或帮助同学。其次面对众多选手能激发上进心，主动竞争。每次展评中，都有佳作产生，同学们都把羡慕的目光投向获奖者，像张文的黑白手抄报《月到中秋》，无论是版面设计，还是内容，都体现了小作者的匠心独运，赢得了众人的赞叹。也李欣说出了自己努力的方向：版面设计太粗糙，书写水平有待提高。再次，创办手抄报，能培养学生收集、查访、阅读、习作、想象、创新等习惯。班上有许多学生写出了自己办手抄报的点点滴滴，在不知不觉中，他们的读写能力提高了。

四、提高了学生的口语交际能力和写作能力

他们相互交流着素材和设计，作品完成后互相评选。在不知不觉中，口头表达能力和写作能力也在提高。因为，阅读是写作的基础，不断地练笔是写作的途径，丰富生活积累可以使学生有话可写，有情可述。传统语文教学经验是多读多写。如何多读多写一直是语文教学无法很好解决的问题。教师受教材、课堂等传统观念的约束和制约，只好在课上搞研究，进行实践。平时，我经常让学生围绕不同主题创办手抄报，日积月累，明显地感觉到学生读写能力有了提高。

五、紧密家校联系，形成教育合力

学生初学习办报，有个别家长觉得很麻烦，可经过了一段时间，他们发现孩子有正事可干了，而且越办越好了。学生在办报过程中，或去书店查资料，或通过网络查资料，或要从课外书中查自己所需要的知识。他们的课余生活丰富了，或成语接龙，或笑话，或谜语，或书法，不一而足。他们的知识丰富了，视野也开阔了。为了进一步巩固学生的办报兴趣，我经常抽空去家访，进行沟通交流，要求家人协同为学生的手抄报积极出主意、想办法，把有意义的事情都反映到手抄报上。有电脑的家庭还可以为学生安装儿童绘画软件，指导孩子用自己绘制的图片装饰手抄报，使报纸版面显得生动活泼、丰富多彩。这样不仅增强了家校间的联系，也让家长对我校有一个新的认识，对教育改革有了新的定位。有的家长夸这是管理孩子的好办法，他们再也不愁孩子没事可干。家长会上，他们说没想到孩子有这么大的能耐，纷纷笑着和孩子与手抄报合影，手抄报成了家校联系的彩虹桥。

六、激发学生的自豪感与成就感

通过对学生的文化修养、生活情趣、精神风貌和艺术修养等多方面的培养，学生的个人素养上了一个更高的台阶。我们举办了学生手抄报展览、评比，召开了专题讨论会，激发了学生的成就感和自豪感。一年来，本人指导高年级学生围绕不同的主题创办手抄报，全面地提高了语文素养。有的学生称手抄报是宝藏，有的说它是开心果，也有的认为是自己的小伙伴。有的写出了自己的感受：“有喜有忧，有笑有泪，有文有图，有智有才，既需动手，又有收获，这就是办手抄报的乐趣。”有的学生总结：“魏老师让我们办手抄报，不仅提高了我们的绘画能力，同时也提高了我们的动手能力。”也有的学生写道：“今天上课写作业时，有点儿累了，抬起头，向后扭扭了脖子，忽然把目光投向教室后面的‘学习园地上，那儿有我办的几幅精美的手抄报，我用欣赏的目光看着它们，我脑海里浮现出了我第一次办手抄报时的情景……”回忆了第一次办手抄报的情景之后，她这样结尾：“现在，我和手抄报成了朋友，办手抄报已经成了我主要的爱好，因为它不但提高了我的动手能力，还丰富了我的生活，我会一直坚持下去。 手抄报，不仅培养了我和小伙伴之间的默契，还使我们的思维更广阔，想事物更全面。我相信：世上无难事，只怕有心人！”也有学生这样写道：“创办手抄报既能提高我们的绘画和读写水平，又能丰富我们的生活、增进同学之间的友谊。手抄报——我的朋友，这一路走来，我从小孩变成少年，都有你的陪伴。

如果说，老师是园丁，那你就是园丁手里的那把剪刀。

如果说，老师是小船，那你就是登上小船的那张船票。

如果说，老师是红烛，那你就是燃烧红烛的那点火光。

手抄报不但给了我信心，给了我勇气，还让我更自信地去面对学习上的问题。何乐而不为呢？”

通过此项研究活动，我们探索出了指导小学生创编语文手抄报的方法和途径，全面提高了学生的语文素养，为学生更好地进行语文学习奠定基础。