如何让初中思想品德教学贴近农村学生生活实际

赵江

【摘 要】在学生学习的诸多学科中，作为学校德育工作主渠道的思想品德课，在培养学生树立正确世界观、人生观、价值观等方面的作用更为突出。紧密联系学生生活，生动具体地进行教育成了每个初中品德教学教师必须思考的问题。

【关键词】初中品德教学；农村学生；生活实际；联系

思想品德课提倡理论联系实际，尤其是初中学生难以理解抽象的理论，辅以具体生活实例可以帮助学生更好的理解，加深对思想品德课的学习。现行教材在这方面做了大量的工作，力求贴近学生生活，但教材使用范围大、区域广，偏重城镇学生生活，使农村中学生理解使用起来相对困难。

一、师生互动，借助媒体，收集农村生活案例

“生活是最好的教材”，农村生活丰富多彩，是学生喜闻乐见的，也是教学教材生活化最好的资源。教师只有走进农村生活才能体会其中的乐趣、奥妙，收集到第一手的材料，激活教材。因此，作为思想品德教师应该走进农村、躬身调研。例如在讲解八年级上册第六课《网络交往新空间》时，我深入农村对黑网吧进行调查，发现黑网吧对学生造成了严重的危害，突出表现为：一是影响学业。许多学习上有困难的学生，本来基础较差，加上旷课、逃学，成绩一落千丈。二是损害健康。当今初中生近视眼患者逐年升高，这与他们长时间上网不无关系。三是易患恶习。农村初中生的零花钱不是很多，上网把钱花光了，怎么办？只好想歪门邪道。一是撒谎向父母要，二是偷人家钱物，更有甚者，向弱小同学伸手诈钱！不给就拳脚相加。其行为表现，和黑社会如出一辙。初中学生的模仿力很强，有的学生通过网络学会了暴力沉迷于色情，甚至走向犯罪的道路。讲完课后同学们纷纷表示一定要正确对待网络，合理安排时间，让网络成为促进我们学习的工具。我认为深入的调查，身边的实例对于课堂理论教学来说是最好的佐证也是最有说服力的。

农村中学的学生来自农村，生活在农村，因此对一些当地事件了解的信息要比老师多，因此教师更要走进学生的生活，在传授一些课本理论知识需要结合教材案例时，可以提前布置学生回去收集当地的各种信息、事件，提供给教师作为教学参考；或者让学生在课堂上用自己所得的材料、信息来佐证所学理论，以实践“理论联系实际”这一思想品德课教学基本原则。例如在教授七年级上册第三课《珍爱生命》一课时，我让同学们走进七里海湿地生态保护区，去观察去感受大自然的美丽，培养学生保护自然，爱护自然的能力。走进苇海去寻找和观察珍稀的野生动植物，让学生们知道生命是顽强的，也是脆弱的。学生因此更加懂得有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。如果我们想要生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命。建立生态自然保护区就是保持生态平衡的很好方法。另外，还要求同学们通过网络并结合自己所学的知识提出保护七里海湿地的好的建议，并在课上交流。同学们积极主动，提出的建议也五花八门。有的同学提议禁止在七里海中进行人为的开发，比如说：破坏苇海，建设养鱼池；有的同学提议多种植一些树木花草来保护坏境；还有的同学提议把贝壳堤沿线保护起来，开发成为旅游资源，走开发和保护相结合的道路，让人意想不到的是不久报纸上就登出了准备在七里海建设贝壳博物馆的新闻同时天津市加大对七里海的投资使之打造成为天津的旅游景点。可见，学生的自主创新能力，想象力都得到了充分发挥。这样的政治课学生难道不喜欢吗？

二、借助生活实例，激发学生兴趣，提高学习效率

长期以来，学生对思想政治课不感兴趣，甚至产生厌烦心理，其中一个重要原因就是学生认为政治课枯燥无味，抽象难懂，此时如不能激发学生的学习兴趣，振奋其精神，那么一堂课教学目标的实现将大打折扣。为了提高课堂效率，有经验的教师往往会采取各种措施来突破这一窘境，列举案例则是一种最常用的、有效的举措，因为案例能激发学生的兴趣，驱除疲劳感，而其中学生身边案例最能调动学生学习的积极性，能立即激发学生学习，听课的兴趣。在讲解八年级下册第六课《珍惜学习机会》时，我给同学们介绍了发生在我身边的一件真人真事。我是他的班主任，带了他三年；他父母离异，与母亲一起，还有个弟弟，母亲卖些小物件，早出晚归，家里的活他全包了，洗衣服、做饭、下地从来没有抱怨过；他也是个特别叛逆的学生，几乎和所有的任课教师都打过来了，也包括我，最严重的一次他跑到办公室把桌子抄了，他爱冲动不想学习最怕出了问题请家长，请他母亲来好比要杀他，因为他不愿意让母亲伤心。很多老师对他没有办法，既同情又无奈，甚至一度想要放弃他，正在这个时候他因为和一位老师发生点矛盾选择辍学。老师们一起去家访家里没人，直接去村里的市场，分成两组分别做母子的工作，连做了三天，母亲给了说法，我不管了让他自己做主吧！可是他仍然无动于衷。然后我把它单独叫过来告诉他，老师给三天的时间认真思考，三天后上与不上打电话告诉我。终于等到了第三天，终于等到了来电话，拿起话筒他支支吾吾没说话，我意识到了事情的转机，于是我说：“不要轻易做决定，也许你没有意识到，今天的决定很有可能改变你一生的命运，一定要慎重。”他仍然没说话。我继续说：“老师和同学们欢迎你继续上学，回来吧！”他依然没说话把电话撩了。我跟老师们说有门，他改变主意了。果不其然，第二天我在校门口又看到了他的身影，老师和同学们在教室门口组织了简短的欢迎仪式，大家都为他鼓掌，我看他低着头眼角有些湿润。突然，他迅速走到讲台上给老师和同学们深深地鞠了一躬，“我不说感谢的话了，看我表现吧！”从此之后他像换了一个人，刻苦训练、帮助同学、服务老师。他数学、物理、化学不太好，课上认真听，课下问老师，晚上学习到十一、二点，早晨五、六点起床背单词和课文。虽然到了九年级才努力，但功夫不负有心人，中考成绩加上体育特长被保送到了高中，现在在首都体育大学深造。作为学生一定要珍惜学习机会，无论遇到多大困难，相信知识可以改变命运。整节课，同学们听得津津有味，激发了学生兴趣，提高了学习效率。

三、助力家乡发展，培养学生爱国爱乡情感

培养学生的爱国主义精神，以帮助学生树立正确地思想道德品质是思想政治课教学所追求的一个目标。“爱国主义”是一个抽象概念，它通过人们日常的言行所体现。热爱家乡是爱国主义的具体体现和载体，爱国主义是热爱家乡的升华。通过教师的正确引导使学生树立起热爱家乡，热爱祖国的情怀，树立起主人翁意识，增强社会责任感和使命感。为了能更好的完成九年级第十课的《选择希望人生》这节课的教学内容。我结合学生身边的活动，以“未来属于我们”为主题开展活动。首先，我亲自驱车到活动所在地进行实地考察，拍照，录制视频，制作图片；其次，建议学生利用双休日或假期到活动所在地参观，也可在网上了解。最后，课堂上交流整理的材料，在同学们的自主交流过程中，很多同学把自己对家乡的认识和感受讲出来与大家分享。同学们都表示要努力学习，增长才干，将来投身于家乡的建设，更好的为家乡服务。

只要我们能够认真观察农村的生活，收集发生在学生身边的人和事作为案例素材，并把这些案例素材作为思想品德课已有材料的有益补充，这样的思想品德课一定是充满活力的。理论联系实际，农村思想品德课联系农村学生生活实际，学生听课认真，激发了兴趣，提高了效率，夯实了课堂。