初中英语阅读教学的有效性研究

凌桂莲

【摘 要】在英语学习中，阅读是人们获取英语知识、提高英语水平的有效途径。英语阅读技能既是重要的语言技能，也是重要的学习技能，是发展其他语言技能的基础和前提。阅读教学在初中英语教学中占有重要地位。阅读教学的有效性直接关系到英语教学质量。本文分析了当前初中英语阅读教学所存在的问题，并提出了相应的对策，希望能为进一步提高初中英语阅读教学的质量提供一定的依据与参考。

【关键词】初中英语；阅读教学；策略

初中英语阅读教学的目的旨在通过英语阅读能力的培养，提高学生自主的英语听、说、读、写能力。英语阅读要求学生自身必须掌握一定的英语词汇，具备一定的词汇量，并清楚词汇在各个语境下的词意。从某种意义上讲，英语阅读可以加深学生对英语词汇的理解，提高学生的整体英语应用水平。因此，培养和提高学生的阅读能力就成为英语教学的重要目标之一。

一、英语阅读教学的重要性

阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英语和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生学好英语打下坚实的基础。综观历年的考试题型，阅读理解都是重头戏，在各级各类考试中都占有很大的比值。

二、初中英语阅读教学所存在的问题

初中英语教学与其他阶段的英语教学有所不同，初中学生处于英语学习的启蒙阶段，在学习的引导上，教师必须加大教学力度，更加耐心地对学生进行英语学习上的指导，但往往这样英语指导就会导致学生在英语学习过程中对教师过于依赖。学生按部就班地按老师的思想对英文课本进行理解，初中学生因为缺乏正确的自主学习方法，所以在英语阅读学习的过程中常常存在以下几种问题：

（1）反复阅读。喜欢在英语阅读过程中，对自己不理解的英语段落进行反复阅读，大大浪费阅读时间。

（2）英语指读。指读就是用手指，铅笔等指着一个词一个词地读。这种阅读方法严重影响了阅读速度，而且缺乏对英语句子的连贯理解，常常会造成对文章内容理解的偏颇。

（3）发声阅读。很多初中学生习惯在英语阅读过程中，人脑在看到文字后，第一时间不是理解，而是发声阅读，大大地降低了对词汇的理解效率。

三、初中英语阅读教学的策略

1.培养正确的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，（a）默读，默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。（b）不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等上下文暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息

2.引导学生进行广泛阅读

“读书破万卷，下笔如有神”，只有读得多了，才能把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中还能巩固已学过的词汇和语法知识。不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但一定要持之以恒地读下去。通过对不同题材的广泛阅读，对于扩展视野，还是很有益处的。总之要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。通过对不同题材的广泛阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其它学科的学习都是很有益处的。

3.正确阅读

阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。在阅读过程中，要让学生学会一定的阅读技巧。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。那么根据不同的阅读要求，我们可以遵循由浅入深、由表及里、由部分到整体的顺序要求阅读。因此这时候就要用到一些不同的阅读方法。这些阅读方法包括：

（1）速读（Fast-reading）。快速阅读英文段落，就被称为速读。但是，速度不止是要求学生对英文文章进行快速阅读，更主要的是，速读要求学生先清楚英语阅读的问题，带着问题搜索问题答案，并了解文章的大意。可以根据英文阅读后的问题，像：①WhatdidLilybuy？wherehaveherbeen？②Whatthiswordmeans？Isthatwhathermeans？③Whatisthemainideaofthispassage？Whatcanwegetfromthat？……在阅读过程中，可以先浏览一下这些问题，然后再对文章的内容进行阅读。

（2）细读（Intensivereading）。细读文章，这就要求学生对英文内容进行细致的阅读，对课文的主要内容和细节进行深入的了解。针对课文后面所提出的文章的细节问题，做到心中有数。学生通过细读全文之后，可以明确文章里面段与段之间的内在联系，明确文章的中心思想。对于文章里所出现的一些生僻的词汇与句式，进行推理分析，联系上下文的意思，得出正确合理的分析结果。在阅读过程中，学生可以根据单个词汇对文章命题作出分析判断，比如，在做题时，对MogaoGrottoes进行留意细读：WhendidtheoldcityofMogaoGrottoesbegintobuild？ A.Before366 B.after366 C.In366 D.Itsnottoldinthetext.

正确答案是C，但是选C的学生在测验统计中只占到了8.1%，而选择A的占到了80%。当学生注意到原文的句子“Theyhavebeenbuiltoveraperiodofsixcenturiesupinl431.”时，才开始明白过来，而教师所要做的不仅是为学生纠错，更主要的是告诉学生要在英文阅读的过程中，捉住每一个细节，才可以得到最后的结论。

四、总结

在初中英语教学过程中，要把提高学生的英语词汇量放在教学工作的首要位置。只有扎实的英语词汇量，才可以让学生在英语阅读做题过程中较好地运用英语阅读方法与技巧，引导学生在学习过程中大量地进行英语阅读训练，培养学生的阅读理解力。在初中英语教学过程中，可以将以上几种教学方法综合运用，大大地提高学生的英语阅读效率。

参考文献：

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[3]王笃勤.论英语教学设计中的过程设计[J].课程·教材·教法，2010，（10）.