当前语文课堂教学中多媒体运用的反思

赵小刚

【摘 要】CAI（多媒体辅助教学）能大大提高教学效果，逐渐成为教师上课的必备工具。但是，由于多方面原因，有时多媒体辅助教学实际效果却不尽人意。针对这种情况，结合具体案例，反思了当前语文课堂教学中运用多媒体存在的问题，提出了相关解决措施，供同行参考。

【关键词】多媒体辅助教学；语文课堂教学；教学效果；反思；解决措施

1 引言

随着信息时代科学技术的突飞猛进，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革，同样，也引起了教育方式的巨大变化，伴着新课改的推进，CAI（多媒体辅助教学）以其直观、生动、互动、大容量等优势，为学生营造了理想的学习环境，逐渐成为教师上课的必备工具。

“5·12”特大地震给教育系统造成巨大人员伤亡和财产损失，但通过灾后重建，崭新漂亮牢固的校舍、现代先进一流的设备，已让灾区学校从硬件上发生了翻天覆地的变化。早期的电教设备如投影机、录音机、VCD等等已被集语音处理技术、图像处理技术、视听技术于一体的多媒体教学系统所取代。

但是，在多媒体教育的实际应用中，由于多方面原因，造成授课效果不尽人意。本文从一实际案例出发，对当前语文课堂教学中多媒体运用进行了反思。

2 案例

一日，听同年级某语文教师公开课，所授课题为古文《与朱元思书》。一开始，教师即用多媒体展示出奇山异水之景，配以鸟语蝉鸣之音，引来学生一片“哇噻”之声。随后，导入、揭示课题、出示目标、作家作品简介、字词正音释义、课文朗诵、理解课文、翻译全文……各环节，都用幻灯片一一展示，甚至包括教师所提问题，也一一用幻灯片展示，待学生回答后，再将答案出示。一节课后，除了屏幕上“谢谢”两个大字外，黑板上无任何板书。40分钟，看似目标明确、环节紧凑、内容丰富、生动有趣的课堂教学，实际效果如何？课下，我随意翻了几个学生的课本，居然只字未写，全然如新。问其原因，答曰：“老师幻灯片放得太快，来不及抄，而且有些屏幕字数太多、字体又小，看不清，老师也没要求要记哪些，所以干脆就不记了。”

3 反思

3.1多媒体只是教学辅助手段，而非必须手段

多媒体尽管能够创设生动有趣的教学情境，但也仅仅是一种辅助手段而已，其目的在于吸引学生注意，激发学生学习兴趣，如果一味依赖多媒体创设氛围，则会出现两种情况，一是学生注意力和兴趣全放到课件本身上去，而没有关注课堂教学内容，如上案例所述，学生开课之初兴趣是激发起来了，但重点放在课件本身上去了，如若教师再不加以提示，学生心思就不会放到课堂教学上来了。二是根据学生身心特点，长此以往，学生势必会觉得没有新意，多媒体运用起不到应有的作用。因此，教师要充分认识多媒体辅助教学的目的，结合所授内容恰当选择，合理组织，该用则用，用则有效，否则，宁可不用，毕竟这是辅助手段。

3.2多媒体课件要结合实际有所创新，而非完全“拿来”

在许多听课过程中，我们可能看到过这样的情况：上课教师在课件使用过程中，一不小心点错一个按钮或无意触碰到某个链接，幻灯片切换到另一个页面时，教师便会手忙脚乱，不知所措，只得“关闭、重启”，极大的影响了正常教学。产生此种情况，多半是因为上课教师对课件设计不熟悉，甚至完全“借用”网上他人课件，至于适不适合自己的学生，那就不管了，拿来就用，方便省事。但一遇到前述情况，就不方便了！所以，教者课前一定要对所用课件操作非常熟悉，若是网上下载课件，一定要结合实际加以修改，要记住：别人的不一定适合自己！

3.3多媒体用来辅助教学，而非“演示”教学过程，更不能代替板书

如前所述，多媒体教学只是一种辅助手段，它不可能代替所有的传统教学手段，更不能代替教师的分析讲解，成为一种事先生成的“演示”。我们知道，成功的课堂教学应该是过程中的生成，而非机械的预设重演。上述案例中那位老师就以课件来代替自己的讲解，代替自己的教学过程，讲到哪，课件就“放”到那，包括所提问题的答案也一一示出，请问这种做法，置学生自主思考、自主探究、个性展示于哪里？学生合作探究、勤作笔记等语文学习良好习惯又如何培养？备课一个重要的环节就是备“板书”，一节课结束了，重点、难点、分析过程等就集中在精炼的板书上，上述案例中，全课无一字板书，学生“听”完这课后，印象何在？恐怕除了课前的生动画面外，再无任何特别印象了。因此教师在设计多媒体课件时，一定要正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学时间与适时的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系。切忌：不能用多媒体代替讲解分析，不能用多媒体代替板书！

4 结束语

信息时代，知识更新速度加快，这就要求每个人时刻要有学习意识，教师更是如此。在科技浪潮中，如果不加强对现代教育技术的学习，势必会落后，如果忽视对现代教育技术的学习，势必被淘汰。要充分认识现代教育技术对推进课改的重要性，清楚的明白现代教育技术对教学所起的辅助作用，用好，则事半功倍，用不好，则事倍功半。此外，还要加强对各种教育应用软件的学习，以提高备课、上课效率。尤其是随着红外电子白板的广泛装配于各学校课堂，教师更要有一种紧迫感、危机感和压力感，主动加强对这种新型教学技术手段的学习，如此，方能在课改大潮中立于不败之地！