浅谈新课改下小学语文课堂教学的有效性

张同英

新课改已经到了第八个年头了，在这期间，我们进行了有益的探索，同时也出现了这样那样的问题。随着课改的推进，特别是在小学语文教学的课堂中，我们看到的是师生、生生的热烈交流和讨论，听到的是学生与书本的对话，是不是这样就全面提升了学生的语文素养？是不是这样就达到了高效有效的语文课堂？我看未必是。我们思考课堂教学的有效性，首要的是把握教学的本质和核心。叶圣陶先生的著名论断“教是为了不教”，正揭示了教的本质与旨归。把握了教学核心，教学才会从根本上有效。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。随着课程改革的不断深化，对小学语文课堂教学的有效性在工作实践中进行了思考，下面浅谈几点自己的看法。

一、精心设计，追求生动鲜活精彩的语文课堂

（1）引发求“新”，营造轻松和谐的课堂氛围。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，在不知不觉中学语文。如教学《花钟》一文时，我以口语交际的形式导入：“孩子们，钟老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗？为什么？我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。”学生们展开想象的翅膀，有的说，老师，我喜欢黄黄的桂桂花。有的说，我喜欢牡丹花，因为她很漂亮。有的说，我喜欢蒲公英，因为它给我们带来快乐，我们一吹它就能散发种子。有的说，我喜欢菊花，尤其是秋天的菊花，因为秋风一吹，它就在秋风里翩翩起舞，非常美丽。此时，我随即引导：我觉得你也是个很美的女孩。刚才我们交流了很多花，今天我们一起学习一篇关于花的课文。这样，不但训练了学生的想象力，口语能力，同时激发了学生的学习兴趣。当然，我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式，在引发中求“新”，才能激发学生的灵性，开启学生的学习之门。

（2）品文设“疑”，营造思维训练的课堂氛围。在充满互动的课堂教学中，教师的“提问”是思维训练的主要引导形式之一，课堂上“品文设疑”的有效性，就是有益于孩子们最近发展区的提升，就是思维训练要有一定的深度和广度，而不是在原有水平上徘徊不前。如教学人教版五年级上册《地震中的父与子》中，孩子们具有一定的分析概括能力，但水平不高，于是我设计了这个问题：“默读课文思考课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢？”这就是引导孩子们对课文内容进行深入思考，在多维度上评论“了不起”，在思维训练中提升语文能力，让学生做到既知其然，又知其所以然。

（3）发挥辅助教学，营造鲜活精彩的课堂氛围。随着计算机应用的普及和互联网的迅猛发展，多媒体技术在小学教学中的运用已逐渐增多。由于多媒体技术具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，集中了幻灯、电视、录像等媒体的优点，而且具有接受反馈的特性，因此，它既可激发学生的学习兴趣，又可增加课堂教学容量，提高学习效率和教学质量。

二、自主学习，在课堂教学中收获新“学法”

语文教学要取得好的课堂效果，必须要引导全体学生积极、主动地参与 到学习活动中去。学生在课堂学习中要做一个自主的学习者，一味的跟随教师会迷失自我，不会形成学习力。课堂上教师要有意识的鼓励孩子们运用已经掌握的学法进行学习，培养自学能力。如学习《白杨》一课时，孩子们就联系“借物喻人”的表达方法来理解课文内容，温故而知新。

教学涉及到新的“学法”，就在课堂上及时引导孩子们总结提炼，不断收获新“学法”。如在练习中，我发现大家对“浮想联翩”这个词理解不到位，于是就引导大家利用好词典进行解释，最后我让大家总结我们是怎样解释难字的。

生：“解释难字法：解释词语中难以理解的字，进而理解整个词语。”

生：“浮想联翩”中“联翩”是理解该词的难点，意思是鸟飞的样子，比喻连续不断。所以“浮想联翩”就是指许许多多的想象不断涌现出来。

三、高效作业，是课堂教学有效性的重要保证

有效的课堂教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是师生信息交流的一个窗口。新课程下的教学练习应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，并及时予以纠正，从而实现知识的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，方法得以训练，从而提高了教学的有效性。

（1）要根据课程标准来布置作业。现实的教学中，教师布置作业通常是根据考试的可能性大小来布置，这样也许能帮助一部分学生提高成绩，但偏离了课程标准的要求，不利于学生的全面发展。

（2）作业层次要体现差异性。新课程背景下，必须避免“题海战术”，作业在内容上要考虑学生的实际，追求适合性和量力性、差异性，既不加重学生学习负担，又要尽可能的发挥学生的潜能。

总之，提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考。勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。