高中政治课堂有效教学法初探

赵明才

【摘 要】随着时代的发展，有效教学这一理念不断为教师所重视，并且教师们在实际的教学中也不断对有效教学的方法进行探究。高中政治是高中重要的学科，想要提高政治课堂效率就必须开展有效的教学法。因此，如何在高中政治的课堂中实施有效教学成为教师关注的焦点。本文，笔者主要结合自身教学实际简要谈谈如何在高中政治的课堂教学中实施有效性教学。

【关键词】高中政治；课堂教学；有效

由于高中政治课程的理论性较强、综合程度较高，教学内容涉及到很多方面的知识，并且与实际联系非常密切，因此，在高中政治教学过程中，教师必须要更加注重教学方法，努力通过各种有效教学法提高课堂教学，以满足素质教育的要求。笔者根据自身多年的教学实践经验，从以下几个方面浅谈高中政治课堂教学方法。

一、形成学生为主体、老师为辅导的教育体系

教育体系告诉我们，老师要把课堂交给学生，让学生在整个学习中充分发挥个人学习的主体作用，让学生在自身经验和知识的基础上，不断挖掘自我潜力、自我兴趣、自我价值需求、自我发展方向，多层次、有效地提升自身的综合实力，让学生做到全面发展，形成自主学习的习惯和独立思考的空间。其中，在整个高中政治课堂教学中，政治老师要在认真研读教材，正确掌握教材的基础上，着重掌握学生的兴趣及爱好，将政治课堂和学生的兴起紧密结合，并且流利、通顺地讲述在一个大的国家政治体制中、社会文化素质中、全民道德要求中，如何形成社会价值和个人价值同步彰显魅力，如何突破阻碍政治素质和个人素质完善同进，这要通过高中老师点拨、激发学生兴趣，在教育实践和教育理论双向结合的模式中，透过思想政治这门学科的性质提升学生的德育水平以及思想觉悟，让学生形成一种正确的人生观、价值观和道德观。

二、培养学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性

俗话说“兴趣所在，关注所在。性之所近，力所能及。”心理学研究证明，只有当学生对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要，并达到学习效果。古希腊哲学家帕拉图有这样的断言：“兴趣是最好的老师。”我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这些哲理性的语句都强调了兴趣、激情在学习中的重要作用。兴趣不是天生的，是在学校、社会、家庭环境的影响下逐步形成的，是人在学习实践中逐步培养的。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。就是说，让学生亲自参与教学过程，是培养学生兴趣的重要手段。现代教育理论指出，让学生对获得知识本身产生兴趣是教育的一项主要任务。德国教育家第惠多斯这样阐述教师对学生“兴趣”的激发与培养：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。对于新课程理念的实现，课堂教学有效性的推进，“激励、唤醒、鼓舞”的学生学习兴趣至关重要。比如：在学习《树立正确的消费观》时，教师可以采用小品《昨天、今天明天》的视频材料，要求学生围绕材料谈谈“生产与消费的辩证关系”在材料中是如何体现的。一石激起千层浪，这个问题极大地调动了学生的热情，学生都参与到对材料的讨论中。轮到学生发言时，一个个跃跃欲试，急于发表自己的见解。从他们的发言中，可知他们对材料已经理解和对“生产与消费的关系”的准确把握。假如学生对所学内容不能产生欢欣鼓舞的心情，学习只能成为学生学习的负担。因此，激发学生的学习兴趣是教师在课堂上实行的有效教学法之一。

三、利用现代化教学设备，实现教学方式多样化

高中政治教师应该积极利用现代化教学设备，改变教学方式单一、教学程序模式化的情况。教师再课堂上可以采用PPT教学。PPT操作简单，可以将授课所需要的各种要素（图片、视频、音频）恰当地穿插进去，能发挥较好的辅助教学作用。利用PPT教学，能增强政治课堂的趣味性，带给学生全新的课堂学习体验。值得注意的是，利用现代化教学设备辅助教学必须要基于教学需要，不能为了追求形式而盲目使用。

例如，在教学“文化生活”这一课时，老师主要利用了视频演示的方法进行教学。在课前事先收集了一些表现各国文化的视频片段，在课堂上播放给学生看，让学生领略文化的多样性，开阔学生的视野。在播放视频之前，教师根据所要教学的内容提出了几个问题，让学生带着问题观看视频。视频播放完毕后，进入“解答问题环节”，学生纷纷举手发言，他们基本上不需要笔者的帮助，就解答了所有的问题。

四、联系学生生活实际，使学生学以致用

高中政治从内容上来说，以马克思主义基础理论知识为主，马克思主义源于生活实践与生活需要，但又高于生活，其基本内容与人们的实际生活紧密相连，但同时又指导生活。因此，在学习这方面的知识时，与学生的实践生活结合会促进学生的理解与记忆，让学生更容易接受，而且，只有结合学生实际、用于指导学生的生活、提高学生的实践能力，才能真正发挥出思想政治课的教育价值，从而提高政治课堂的有效教学。生活与教学是辩证的关系，生活主导教学，而教学则要通过生活实践才能体现其价值，展现其力量。对高中学生来讲，具体、直观的感性材料可以激发其思维，所以教师要想办法让自己的讲授内容生动、直观、有趣，促进学生积极动脑，自主探讨，提高解决实际问题的能力。如讲授《股票、债券与保险》这一知识点时，教师可以通过设计下面的生活情境：在班级设立三个部门——股票部、债券部与保险部，每个部门推选一位能力强的学生任部长，带领部门成员分别去推销自己部门的理财产品。为了保证活动的有效性，课前老师布置好学生利用多种形式去搜集相关资料，了解股票、债券、保险这三方面的知识，如每种投资方式的优劣、影响投资收益的主要因素有哪些等，学生们积极行动起来，有的回家请教自己的爸爸妈妈，有的上网搜查资料，有的专门去向保险推销员请教，还有的直接到证券公司、保险公司等进行实地考察等。学生们都准备得很充分，在课堂展示中，教师作为推销对象，三个部门组成了一场辩论赛，纷纷展示自己产品的优势，整个过程，是学生主动学习的过程，学生通过自身的参与增加了感悟、体会，了解、掌握了本节课的知识。

五、增强师生互动，活跃课堂氛围

在课堂上，教师不能仅仅专注于“教师教”，单纯地说教很容易使学生的学习热情消耗殆尽。教师应该以学生为主体，充分考虑学生的需求，引导学生与教师进行交流，通过师生互动，帮助学生更好地学习相关知识，激发学生的学习主动性，提高课堂教学的有效性。教师可以根据所要教学的内容，精心设问，鼓励学生阐述自己的见解和观点。教师还要鼓励学生大胆向教师提问，对于学生所提出的问题（甚至是对教师的质疑），教师应给予重视，耐心解答，切不可粗暴地否定学生。增加课堂上的师生互动，能将学生从“教师教，学生听”的单一的教学形式中解放出来，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，同时，可以更好地引导学生思考，提高学生的思维能力。

政治是一个综合性科目，它涉及到了一个国家的政治、经济、文化等多方面的分析，学好政治才能树立良好的思想道德体系，才能更加充分地了解一国的体制与思想，所以，要实现政治课堂的有效教学，提高学生的学习效率，教师要注重自身知识结构的更新，结合当今社会发展以及学生成长的特点，实现政治教育教学活动的主动性和实效性，总结以往成功的教学经验，并且及时对教学方法进行更新，使每一名学生都能在最短时间内充分理解最多的知识，达到有效教学的目的。