提高初中生物课堂教学效率的策略分析

严万里

【摘 要】初中生物既是初中阶段教学的难点，也是重点。课堂作为开展生物教学的主阵地，在新课程改革的背景下，如何优化生物课堂教学，提高课堂教学效率成为了广大一线初中生物教师不断研究的课题。

【关键词】初中生物；课堂；效率；教学

课程标准中指出：“初中生物教学应重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求。”在初中生物课堂教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的学习兴趣入手，引导学生自主探究学习，联系生活，注重实验教学，全方位的去提高课堂教学效率，达到教学的目标和要求。本文笔者就如何提高初中生物课堂教学效率提出了个人的一些见解。

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古之学者，兴趣为先。俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”事实也是如此。兴趣属于人的非智力因素，它对认知活动起着指导、调节和强化的作用，它能激发学生求知的欲望，引导学生主动学习，获取知识，是学生学习过程顺利而有效进行的心理条件。只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。因此，在初中生物课堂教学过程中，作为教师的我们，要想有效的提高课堂教学效率，那么，我们教师首先应做的就是积极的去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生积极的参与到教学过程中来，变“苦学”为“乐学”，提高课堂教学效率。为此，教学中，教师要注重培养学生对生物这门学科的兴趣，因势利导，帮助学生排除学习中的一些障碍及不利于兴趣培养的因素，通过多种教学手段去唤起学生的兴趣，挖掘学生内在的学习潜力。我们教师应善于结合学生的性格、爱好、习惯等各方面特点，结合教学的实际需要，充分挖掘教学过程中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣。例如，把试管婴儿、转基因食品、基因治疗、人工智能等热门话题引入课堂，培养学习愿望。又如，在学习完《种子的萌发》一节以后，教师可以让学生在家里试着种玉米、小麦和花生等农作物，观察它们的生长变化并且做下记录，顺便可以让家长帮助学生进行这项活动，一方面可以培养学生的观察动手能力，培养他们对生物科学的热爱和热情；另一方面可以促进学生和家长之间的互助合作，增加亲子之间的互动。这样，通过多途径、多方式的去引导学生，在激发了学生学习兴趣的同时，也培养了学生的动手实践能力，课堂教学效率的提高得到保障。

二、精心设疑，引导学生自主探究学习

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉醒之机也，一番觉悟，一番长进。”问题是引起学生积极思考的关键因素，有了问题，才能够促使学生去思考。在由“应试教育”向“素质教育”转变的浪潮中，在我们的初中生物教学过程中，教师与学生在课堂教学中的地位也应逐渐发生转变。教学中，作为教师的我们，在有效激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的学习课程改革指导的教学思想、教学模式，积极的在课堂教学过程中突出学生的主体地位，注重改变自身的角色，充分发挥出课程改革指导的引导者、参与者和组织者的作用，精心设疑，引导学生自主探究学习，培养学生的探究学习能力，提高课堂教学效率。为此，教学中，教师在上新课之前，可以针对学生的个体差异，设置有层次的问题，然后让学生带着问题自主阅读课本，并且在阅读知识的过程中解决问题。在此过程中，引导学生利用内部分组的力量，相互间讨论，对较难理解的问题筛选出来，由教师利用直观教具、模型、挂图、录像等手段讲解得出结论。此外，教学中，教师还应积极的提出一些具有启发性的问题，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。只有这样，通过有效的问题引导，让学生自主的去探究学习，学生的学习才会更有效，课堂教学效率才能得到实质性的提高。

三、联系生活，引发学生生活感知

生物知识既来源于我们的现实生活，也在我们的生活中得到实际的运用。作为初中学生应具备的生物和谐观所涵盖的内容应该包括：生态意识、环保意识、人与自然和谐相处意识、生物与环境相适应、生命观以及爱国主义观点等等。这些内容在教材中并不一定都是专题的、系统的，或是没有做特别的强调，但其在我们的生活中却随处可见，把生物课的内容跟生活实际相结，是提高教学效率的一条有效途径。教学中，作为教师的我们，在有效开展课堂教学的同时，我们还应注重课堂教学与生活的联系性，应积极的将学生的所学知识和我们的现实生活取得联系，引导学生生活感知，点滴强化，潜移默化，逐步渗透到学生的思想里。例如，在讲蛋白质代谢途径时，先讲这样一件生活中的小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数是空腹喝，光喝牛奶不吃其他东西，其实这是不对的，牛奶的营养都被浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶。这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？这时，教师在讲解相关知识，告诉他们为什么不对。通过这样的方式使课堂教学与学生的生活取得联系，在传授了学生相关知识的同时，也培养了学生的生活技能，可谓是一举多得，课堂教学效率得到提高。

四、突出实验部分教学的作用，提高课堂教学效率

生物学作为一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。生物的众多概念、原理和规律都是通过实验总结出来的，许多生活的现象也只有通过实验才能实现有效的解释。在初中生物课堂教学过程中有效的开展好实验部分的教学，不仅能锻炼学生的实践动手能力，掌握实验的基本技能，更能激发其探索求知的欲望，帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，养成实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法，进一步提高学生提出问题、分析问题、解决问题等能力。因此，在初中生物课堂教学过程中，想要进一步提高初中生物课堂教学的实效，就还需要加强生物实验部分的教学，积极引导学生动脑思考，动手实验，提高课堂教学效率。比如，在学习完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，可以引导学生开展一系列对现实生活有指导意义的实验，旨在帮助学生加深对相关知识的理解和理论指导实践运用知识的能力。这些生活实验可以是——“苹果在什么样的条件下保存时间最长？”。先让学生内部进行交流讨论：哪些因素有可能影响苹果的保存，怎样设计对照观察实验，实验设计应遵循哪些原则；然后引导分组设计实验步骤。实验中，学生合作互助，探究交流，学生的动手能力、思维能力、解决问题能力等都得到了培养。通过这样的方式，让学生通过自主设计探究实验，引导学生将理论知识和实践相结合，深化了学生的认知，教学真正意义上的落在了实处。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法，在初中生物课堂教学过程中，无论采用什么样的教学方法，其最终目的都是为了学生的发展。因此，教学中，我们教师应积极的从学生的实际出发，积极的在教学过程中进行总结，不断探究创新，完善教学模式，逐渐提高自己的教学技能，最大限度地提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]李明丽.提高初中生物课堂教学效率的几点思考[J].中学教学参考，2012（11）