浅析初中语文教学中学生创新思维的培养

谭芳华

【摘 要】初中语文在整个初中教学体系中占有重要地位，在语文的教学过程中，中学语文教师的主要任务就是通过利用手中的教学教材，培养学生的创造性思维，促使学生学习中的自主性充分的发挥，对学生的想象力进行积极的引导，为学生开启一扇思维创新的大门。本文针对中学生创新思维的培养进行分析，积极探索利用初中语文的教学过程对学生的创新思维进行提高的办法。

【关键词】初中语文；创新思维；培养

创新思维，是一种高级的心理活动，它不受原有知识水平的限制，也不受思维定式的制约，能帮助人类开拓新领域、开发新成果。创新思维具有开放性、深刻性、独特性、敏捷性和灵活性等特点。当遇到问题时，以多角度、多侧面、多层次、多结构去思考和寻找问题的答案。初中阶段是学生创新思维能力培养的关键阶段，而语文是一门工具性、基础性和人文性的学科。可以说没有创新思维，就谈不上任何创造活动。那么，如何在语文教学中培养创新思维？下面结合教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、营造课堂氛围，提供创造性思维的空间

传统的语文课堂教学，严重束缚了学生的思维发展，使学生成了名符其实的书呆子，“乖娃娃”。这不仅降低了学生学习语文的兴趣，更不利于学生思维的发展，压抑了学生创造的火花。因此，要培养学生的创造性思维，教师首先必须尊重学生，改善课堂师生关系，给学生张扬个性的机会，让学生从索然无味的教学氛围中解脱出来，真正地发挥其主观能动性。教师在教学活动中，不应把学生当作说教的对象，而成把学生看着共同完成教学任务的伙伴，在教学中多征求学生的意见，多与学生共同探讨，共同学习。教师应该改变语文课堂中传统的“秧田式”坐法，让学生自由组合，坐成“Π”型。上课时，教师走下高高的讲台和学生共同探讨，共同学习，拉近了师生距离，使课堂气氛更宽松、融洽。和谐的课堂氛围为孩子们的创造性思维提供了宽松的环境，广阔的空间。课堂上，教师的语言要随和、谦逊，不能给学生造成心理压力，影响学生在学习活动中的积极性，主动性。教学相长，平等尊重才是正常的师生关系。

二、注重启发式教育，激发学生兴趣

素质教育的根本途径就是以学生为根本，对学生的潜能进行开发。从某种方面来说，学生创造性思维的培养与教师的课堂教学方法紧密相连。初中语文教师在传授知识的过程中，要以课本的原型为基础，不能被固有的思维所禁锢，要充分听取学生不同的见解，对学生进行发散性思维教学，鼓励学生大胆想象、积极发言。完成了这一步，学生就敢于踊跃表达自己的想法。对于个别违背教学原则的想法，教师可通过积极引导，帮助学生树立正确的意识。

学习一件事物最最简单的方法是对其产生一定的兴趣，我国古代教育家孔子说：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”可见兴趣爱好的培养在语文教学中的重要作用。为了激发学生学习知识的兴趣，在课堂上，语文教师可根据教学目的和内容，通过科学合理地设置课堂问题、模拟场景等多种教学方式激发学生的积极性。对于课文的解读，可采用启发式教学，指导学生用更广阔的视野来看待问题。学生积极参与课堂讨论，形成仔细分析、思考问题的良好氛围，通过探索问题的解决策略来培养对深层次问题思考的能力。

三、用批评的眼光看问题，培养学生的创新思维

有很多教师讲授课文或领导听评课时，预设的成分太多，平常讲课时，随意性又太大，或总是想方设法地把学生引领到自己的标准答案中。向来是学生对教师言听计从，而教师缺乏对教材的深入研究，也不结合学生实际，唯参考书是从。这样，学生不敢发表自己的见解，更不用说大胆发言，相互争辩，推陈出新了。因此，教师应该鼓励学生大胆提出自己不同于课本或教师的见解，无论对与错，都有利于学生创新思维的培养。如《陈涉世家》一文有这样的句子：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”这里的内容与标点的关系就很值得商榷。再如，《廉颇蔺相如列传》中的：“今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。”对于这部分内容的理解存在着许多争议。还有对荀子的《劝学》中“以绝江河”的“绝”的理解，不同版本的参考书有不同的理解。教师应该引导学生大胆质疑，说出自己不同的看法，并交由全班讨论，逐渐使学生养成勤学善思、独立思考的习惯。教师要让学生明白：课本上选的文章，虽然是一些名家名篇，尤其是课文中的注释，一些人对课文的评价和理解，都要善于推敲、研究，逐渐培养学生用批评的眼光去看问题，使学生创新思维能力得到更大提高。

四、激发想象，培养学生的连续性思维

爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想象是一种立足现实而又跨越时空的思维，它能结合以往的知识与经验，在头脑中形成创造性的新形象，把观念的东西形象化，把形象的东西丰富化，从而使创造性活动顺利展开。在想象的天空中自由飞翔，学生可以打开思维的闸门，由一人一事想到多人多事，由花草树木想到飞禽走兽；从一个思路跳到另一个思路，从一种意境跳到另一种意境；使狭小单薄的扩大充盈，使互不相连的聚合粘结……它渗透在小学生活的一切方面，是学生完成学习任务必须具备的心理品质，特别是在发展思维、培养学生的创新素质中，想象更是具有重要作用。

1.观察感知，丰富表象积累

观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造思维活动不可缺少的一种智能。因此，教师要注意培养学生的观察习惯，指导观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片……与作文有关的景、物，如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友……并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到的用于课文的理解和作文的训练当中，只有这样，才能发展学生的阅读和作文能力，有利于学生创造性想象的发展。

2.启发引导，拓宽想象空间

如果教师单纯谈教学，忘记了家学活动背后还存在着一个广阔的、丰富多彩的世界，那么初中语文教学会变成一种缺乏生气的活动。在教学中，教师应注意引导学生把观察、思维及各种实践活动联系起来，只有这样，才能真正使学生学得活泼、深入、全面，有助于学生创新素质的培养。

五、打破思维定式，引导发散思维

思维定式是局限创新思维的关键，初中生由于受到学习习惯、社会环境等因素的影响，在思维上已经逐步形成定式，这在一定程度上阻碍了创新思维的培养。因此在今后的初中语文教育中初中语文教师应做到以下几点：①认识思维定式，打破思维定式。虽然思维定式局限了创新思维的发展，但是目前我国大多数人对于思维定式并没有一个明确的认识，因此初中语文教师在对学生进行创新思维的培养过程中，一定要向学生明确什么是思维定式、怎么可以摆脱思维定式的束缚，以此来帮助学生认清思维定式、打破思维定式。②引导学生发散思维。为了帮助学生彻底的摆脱思维定式的束缚，教师除了帮助学生打破思维定式外，还应有针对性地对学生进行创新思维的引导，鼓励学生对问题的思考，促进学生思维的发散，最终达到提高学生创新思维的目的。

综上所述，初中语文教学是我国教育教学的重要组成部分，对学生未来的发展有着重要的影响。在初中语文教学中对学生进行创新思维的培养是我国初中语文教育的一次进步，有助于我国初中语文教育的发展，教育教学工作者应当给予高度重视。

参考文献：

[1]卓仁荟.浅谈初中语文教学中学生创新精神的培养[J].大观周刊，2012，