初中地理图像教学方法探讨

谢伟英

【摘 要】随着新课改的不断推进，教学目标的不断提升，对于初中地理教学的要求也越来越高。为了帮助同学们更好的掌握地理这门学科的知识，必须不断深入贯彻课改的要求，在地理教学中应用多种多样的教学方式。这其中，在课堂应用图像进行教学是初中地理教学最重要和最有效的方法之一。本文的内容主要是，分析了初中地理图像教学的优势，并且介绍了初中地理图像教学中常用的几种类型，最后，文章阐述了在初中地理教学中进行图像教学的实施方法和应该注意的问题。

【关键词】地理教学；图像教学；教学效率

根据我国教育部门发布的新课程标准，其中明确指出，学生应该具备使用地理图表和地图的技能。由于地理学科具有一定特殊性，图像是地理知识的重要组成部分。教师应用图像传播知识，一改过去陈旧的教学模式，将课本中的抽象问题具体形象化，不仅能帮助学生更好的理解知识，还能提升他们的学习兴趣。因此，在初中地理教学中，教师要注意在结合课本文字理论教材的基础上，运用图像教学的方法，不断提高初中地理图像教学水平，优化课堂教学效果，提升课堂教学效率。帮助学生养成从地理图像上获取信息的习惯，培养学生运用地理图像解决地理问题的能力，逐步综合提升学生的理解、想象、分析问题的综合思维能力。

一、初中地理教学中采用图像教学的优势

随着新课改的推进，初中教材的也顺应改革。新教材改变了过去主要通过文字描述的地理教学，添加了许多的图像在课本中。现代科学技术的发展使教师可以运用多媒体技术，制作搜集图像运用于教学中。地理教学中的运用图像具有以下特点：第一，直观形象，无论是摄像图像还是数据图表图像都能使地理教学更为直观形象。第二，提升学生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，改变过去呆板陈旧的文字叙述，加上图像的描述，让学生被图像吸引而渐渐对地理感兴趣。第三，有助于学生理解掌握知识，由于地理学科的特殊性，图像教学能帮助学生理解文字无法表达出来的信息。第四，有利于培养学生分析图像的能力，这样在以后的地理问题中学生可以自主的进行分析处理，有利于理论知识与实践应用结合起来。

二、初中地理图像教学的类型

1.地图教学

人们常说地图是地理的灵魂，可见地图在地理学科中的地位。地图作为初中地理教材中最基础也最为常见的插图，它不仅是学生学习地理知识最必要的工具，而且是最直观的地理“书”。地图侧重从空间分布进行地理分析，根据地图的应用特点，设计教学程序应该为“明确目标——确定位置（海陆位置、经纬位置以及地形位置）——找出相互关系——理解记忆”。值得注意的是教师指导学生找出有关地理事物、现象之间的相互关系，使学生加深对地理事物的认识与理解，这样有助于最后指导学生对事物的空间分布特点进行理解性记忆。

2.示意图教学

初中地理教材中的示意图大部分属于成因示意图，侧重阐述地理事物和现象的形成，成因示意图往往和统计图一起出现，因此它们在教材中联系是十分紧密的。成因示意图教学流程大致是：“明确地理位置——分析要素状况——揭示发展历程——归纳规律。”此过程中，教师要逐步引导学生，充分给予学生自主以及思考的空间。

3.统计图教学

地理统计图是对一段时间或区域内事物或现象变化的体现，即从数量上说明地理事物和现象的特征及联系，利用该法进行地理教学，不仅能帮助学生总结地理现象和地理事物的发展变化规律，而且还能增强学生们对于事物或现象观察分析的能力。作为数据的另一种表现形式，统计图教学的程序主要是：“读图名——读坐标看图例——读数据——分析数据——用文字揭示联系或规律”。要特别注意的是读数据不仅要读全，并且要注意数据变化的趋势，这样有助于后面从图中总结出文字性规律，更好的把握事物之间关系以及其发展变化特征。例如，我国地理范围较大的气候类型也有不同，可以分析降雨量图，气温变化图进行分析区别。

4.景观图教学

初中地理教材中的景观图主要是描绘图和摄影图两种类型，他们的特点就在于容易吸引学生们的兴趣，而且描绘图能突出重点，摄影图是真实拍摄所以十分可靠。地理作为一门实践性学科，不能只从文字描述学起，要结合景观图这样既能引起学生的学习兴趣，又能帮助学生更好的掌握地理知识。例如处于北半球的温带，许多学生没有感受过热带的气候，教师可以展示一些沙漠图片，让学生直观感受。

5.漫画教学

漫画是运用夸张的手法进行表达的一种图画。将漫画应用于地理教学，首先，它具有生动形象的特点，能吸引学生的注意力。其次，漫画在于夸张事物或现象的某一特点，这样有助于同学们理解记忆。第三，漫画运用幽默和讽刺的笔触来揭示人类在处理人地关系的问题，既令人捧腹同时也发人深省。漫画教学流程主要是“画的是什么——反映了什么——原因是什么——启示是什么——我们做什么”。

三、初中地理图像教学方法实施路径

1.增加对图像教学的重视程度

地理学科不同于其他学科，图像对于其教学有着至关重要的作用，不仅能吸引学生的学习兴趣还能帮助学生理解和巩固地理知识。教育部门在推进新课改时，着重提出要重视图像教学，所以从学校到教师必须积极贯彻改革的要求。教师要掌握对不同图像的分析方法，指导学生运用这些方法分析地理图像，获取更多的地理信息，这样可以使学生逐步具有自学地理的能力。

2.重点培养学生的读图能力

教师在地理教学过程中要重视学生读图能力的培养。万事开头难，这首要的第一步要做好，否则对于学生后面分析图像就会造成很大的影响。首先要让学生了解图像的分类，对于不同的图像有不同的方法，关注的重点也不同。其次，读图过程中要让他们眼手脑并用，做到课文-图像-作业有机统一，课上课下同时进行。第三，初中学生由于经验较少，所以往往对于图像只注意到表面而看不到实质，例如，对于某城市年温度变化图，学生们只关注到温度度数却忽略温度的变化趋势，以及最高值，最低值分布时间和次数等等。这时就需要教师在旁进行指导，培养学生全面观察立体观察图像，而且有重点的观察图像。

3.增强动手能力，培养学生自己绘图

学习的目的在于实践，而且实践也是检验学习效果的最好方法之一。对于图像学校效果的检验，主要通过学生的绘图。教师在课堂上让学生在黑板上绘图；在课下给学生布置绘图作业这够能检验学生对于图像的掌握情况。绘图过程中学生通过回忆，思考，模仿，表述这一系列的过程，做到脑想、眼看、手动，重新回顾了一遍图像上的知识信息，巩固所学到的地理知识。同时培养学生绘制地图的技能，也是让学生加深对图像实质重点的理解的方法之一。

4.让学生养成读图、用图的好习惯

习惯的养成是教学的最终目的之一。学习是为了应用，那么对于地理图像的学习就是为了养成学生读图用图的好习惯。教师在教学中要分析不同图像的特点和适用范围，结合不同的地理案例，用有图像和无图像进行对比分析，并且运用不同图像进行分析。培养学生的图像运用分析能力，有助于学生对于地理问题进行自主分析。

地理学家常说，地理图像是地理的第二语言，图像教学对于初中地理教学起着至关重要的作用。只有教育好学生识图，用图的方法，培养他们的习惯，才能提高地理教学效率效果并培养学生的地理知识素质。

参考文献：

[1]鲁秀琴.几种地理图像教学与教法的探究[J].地理教育，2003，（04）

[2]熊永征.在地理教学中培养学生的读图能力[J].中国现代教育装备，2010，（04）