刍议高校英语教学中的文化敏感性培养

【摘 要】近几年英语在我们国家的重视程度越来越高，英语已经成为了学生的必修课。为了满足社会对高素质英语人才的需要，同时解决外资企业面临的英语人才短缺的尴尬境地，高校必须对英语教学的理念、内容、方法等方面进行适当地改进和调整。就目前的形式来说，高校英语教学现象普遍存在的问题就是缺乏对学生跨国际文化的意识以及认识的培养，让学生充分了解跨国际文化对学生跨国际交际能力具有十分重要的意义。本文将从分析高校英语教学中文化敏感性的现状入手，然后着重分析如何在高校的英语教学中培养学生的文化敏感性，旨在为高校培养高素质的英语人才给出一定的意见和建议。

【关键词】高校英语；文化敏感性；培养

改革开放以来，我国与其他国家的贸易往来越来越频繁，这就意味着我们国家一定要培养出交际能力强的英语人才。提高英语交际能力光靠掌握的英语知识远远是不够的，这还需要建立在有一定的西方文化了解的基础。因此，在大学的英语教学中，要对教学内容作出针对性的调整，需要在大学的英语课程中添加跨文化知识的课程。同时，教师在传授英语知识的同时，加强对跨文化意识的输入，这就需要从培养学生们的文化敏感性入手。

一、对文化敏感性的分析

简而言之，文化敏感性主要是指人们感知或者接受除本国文化以外的文化的能力。据相关专家指出，文化敏感度越强的人，跨国际交流也就越强。这是因为文化敏感性越强的人会主动学习其他不同的文化，他们能够准确地把握住其他文化与本国文化的不同特征，因而这类人的交流能力也就会强一些。文化的敏感性在外语的学习中占有重要位置，同时它影响着跨国际交流能否顺利地进行。比如大学毕业生在刚进入外资企业的时候，对外国文化不太了解，这就给交流增加了很多的障碍，同时由于对文化缺乏该有的认识，导致他们在办事中固执己见，从而给工作带来不必要的麻烦。而具有一定文化敏感度的人是可以避免以上情况的发生的，他们懂得察言观色，主动去了解他们的思维方式，从而采取一些措施来弥补文化差异，这样就能保证跨文化交流的顺利进行。

二、高校英语中文化敏感性的教学现状分析

曾经有人对高校大学生的文化意识以及跨文化教学的现状进行了调查，其结果显示，高校的大部分学生的文化意识还是处于比较薄弱的阶段的，并且其对文化差异的敏感程度以及鉴赏能力也是比较低下的。另外，高校的英语教学课堂上，其文化内容的教学程度还不够，存在单一性和系统性的缺陷，不能有效的培养学生的文化敏感性。同时还有学者对高校英语教师和学生进行了访谈，发现大学生无法进行流利地英语跨国际地交流的原因在于，在大学生看来，学习英语只是为了应付考试，在英语学习的过程中，他们缺乏对国际文化知识进行主动地认识和了解，导致了他们在西方文化上认识的不足。另外，一些高校的英语老师也没有认识到文化教学的重要性，在文化课的教学中也只是照搬书本上的文化背景知识进行简单地介绍，缺乏完整性和系统性。这两方面的原因都造成了高校英语教学中学生的文化敏感性不强。

三、高校英语教学中的文化敏感性培养的途径

1.培养和提高英语老师的跨国际文化水平

随着时代的不断进步和发展，知识也是不断变化和更新的。在高校大学英语的教学中，要想增强学生的文化意识以及培养学生的文化敏感性，首先英语老师就需要具备足够的文化素养和水平，并且在其教学的过程需要不断地吸收新的知识以不断提高自己。在学生跨国家文化意识和敏感性的培养中，首先教师要增强自身对文化教学的意识，曾经有调查发现，高校英语中有很大一部人对西方的文化是存在偏见的，因此英语老师要首先摒弃这种偏见，这是决定文化教学能否顺利进行的先决条件。然后进行有意识地安排英语文化的教学内容。其次，教师要不断地进行多元文化的学习，努力提高自身的文化素养，在充分了解英语课本上的文化知识外，还要对英语国家的历史、风俗以及价值观等方面的内容都有一定的认识和见解，教师在增强自身文化敏感程度的基础上，才能够针对培养学生文化敏感性制定出切实可行的教学计划以及丰富多样的教学内容。再次，教师需要改变教学理念，最重要的是要增强学生自身的文化意识，培养学生对文化的敏感性。

2.英语文化教材的选择和活用

教材是教师传授知识的依据和基础，也是学生获取知识的基本来源。在高校中，为了培养学生的文化敏感性，最基本的就是要引入更多的优秀的英语文化教材或者在英语教材中引入更多的英语文化内容。如北外杨立民教授主编的 《现代大学英语精读》、由何其莘教授主编的《文化透视英语教程》、由外研社新近出版的大学生英语阅读文库《文化之旅》系列丛书等都可以作为高校英语教学的素材，其中的文化知识和文化内涵对丰富学生的文化知识，让学生充分地了解西方文化与本国文化之间的显著差异，增强学生的文化意识以及文化敏感性都具有十分重要的作用。在高校英语教材的选择上，教师要注意将学生的个性化的需求考虑进去，做到因材施教。当然在使用教材的时候，教师要注意不能单纯地重复课本上的文化知识，要做到活用教材，甚至是跳出教材，教师在将自身的文化知识绘声绘色地传达给学生的同时，辅之以上述的教材作为学生的课外读物，这样才能够提高学生的文化敏感程度。在教学过程中，教师一定要意识地、有目的地加强学生对英语文化和我国文化之间差异的认识，让学生深刻地认识到文化的敏感性在语言类学科的学习上的重要性，然后提高学生的文化意识，促进学生对文化学习的积极性和主动性。

3.英语教学方法的创新

高校英语课程的教学内容已经将文化内容加进去了，那么老师的教学方法也应该做出相应的调整和改变。英语教师在英语文化的教学过程中，需要跳出陈旧的、低效的教学模式，有意识地培养学生学习英语文化的兴趣和主动性，从而提高学生的文化敏感性。首先，教师可以采取实践法进行英语文化的教学，即为学生提供切实的英语文化环境，如看英文电影，听英文广播，听和学英文经典歌曲，阅读英文经典名著等，这些西方国家的电影通过讲故事的形式将英语文化逼真地展现在学生的眼前，让学生对英语文化能够产生较为直观的感受，有如身临其境，学生的文化意识和文化敏感性自然而然就提高了。另外，在高校中可以经常组织英语节目和活动，如英语角，演讲比赛，以及外教主持的定期的英美文化专题讲座等，在这些活动的举行过程中，为学生营造了浓厚的文化氛围，大大提高了学生英语文化意识和敏感性。

四、结语

在当代社会，国与国之间的交流越来越频繁。为了有效地提高高校学生的跨国际交流能力，必须提高学生对文化的了解程度，增强学生的文化敏感性。只有在充分了解其他英语国家文化的基础上，才能增强英语交流能力。

参考文献：

[1]郝蕴志.谈新形势下高校英语教学中的文化敏感性培养[J].英语教师，2011（08）.

[2]陈彦华.论高校英语专业基础阶段文化敏感性和能力的培养[J].牡丹江大学学报，2011（06）.

作者简介：

任婧文（1983.2.13～），女，陕西咸阳，西安医学院，医学英语，硕士，助教。