中学英语教学反思

【摘 要】随着时代的发展和社会的进步，英语已经从一种语言工具变成了一种思想，对于英语的教学难度也有所提高。目前，为了顺应新课标的潮流，我国中学的英语教学面临着巨大的改革和发展。本文笔者试图对英语教学的现状及存在的问题做浅表的分析，由存在的问题找出相应的解决对策，以便为中学的英语教学贡献一点力量。

【关键词】中学；英语教学；反思

近些年来，我国中学英语的课程改革已经进入了一个新台阶，很多地区已经将英语的考核放在了平时的测评中，不在将分数纳入升学考试的总成绩中，这就使得英语的教学及学习更倾向于实际应用，这对英语教师的教学方法和模式提出了更高的要求。

一、中学英语教学的现状

虽然目前我国对中学的英语教学制定了一系列比较完善的英语教学政策，一是制订了全国统一的大纲，出版社还出版了大量的教学参考书、声像资料等书籍来辅助目前中学的英语教学问题。二是在招聘英语教师时，倾向于各类师范院校外语专业质量较高、更能适应新课标要求的教师。但是，这些还远远不够，无法为新课改的实施提供足够的空间，一些弊端还是深深植根于目前的英语教学中。

1.传统教学方式占主导着地位

应试教育下的英语学习，基本上是学生处于被动的坐等状态，是一种接受型的学习，习惯于老师讲解，习惯于背书记笔记，过于看重知识而忽略了能力，重视最终答案忽略了思考的过程，这就严重压抑了学生的个性，同时也限制了学生的创造力的发挥。

2.教师的教学方法固化，理念滞后

新课标以来，虽然有些教师的教学方法发生了一些变化，但是还是没能形成丰富多彩的模式。大部分被老师的授课方式都是在说教，学生也仅仅停留在背单词阶段，这些是远远够不上新课标的步伐，更别说是理解英语这种语言的实际应用性了。

3.课堂效率低下，凭借课外来补济

因为受长期应试教育的影响，课本是学生获得知识的唯一途径，学生也仅仅是被动的学习课本知识，死背硬记，围着老师的意愿去转，课外也没有多余的课外读物，更多的是没有时间去阅读其他的课外资料，教师为了有个好的教学成绩，很多英语教师不得不牺牲自己和学生的休息时间，大肆开展疲劳战术。然而家长因素也是一关键的影响因素，看到孩子成绩不理想，接着就是各种补习学习班，加重学生的负担。

二、中学英语教学中存在的问题

英语教学不仅要培养学生的语言能力，更多的是锻炼学生在以后的日常生活中的交际能力，与人沟通时不受第二语言的限制，从而适应未来这个国际大都市的需要，然而现实英语教学中总是存在各种问题，尤其是近几年英语新课标的实施，这一问题更加突出。

1.重视知识的传授，忽略了交际能力的培养

从几次英语教学课本的变换和内容的调整来看，教育决策者已经明显意识到英语教学是教一种语言而不是一种语言知识。众所周知，这是两种不同的概念，但是教育工作者们在教学的过程中又不知不觉的将两者混淆，经常走弯路。具体表现在考试的试题上面，很多地方考的是偏僻的问题，有些甚至是外籍老师都无法解惑的，日常生活中常用的尤其是交际部分则少之又少。

2.先进的教学模式无法得到有效的运用

面对新课改的挑战，尤其是一些偏远地方的英语教学者对新的教学模式不甚了解，大多数的老师仍然在使用传统的那套教学模式，重讲轻练，忽视学生的感受与体验。在部分尝试新型教学模式的教师中，有些老师无视学生的实际英语表达能力，照搬参考书，忽略学生的语言理解能力。实际上新的先进的教学模式对老师的要求很高，很大一部分教师在知识的储备和专业素养方面有欠缺。

3.教改力度不足，学生缺乏兴趣和激情

当今，大部分的学生都把学习英语当成了一门头疼的学科，对英语的学习缺乏自主学习的能力，然而近些年，我国的英语改革浪潮一年高过一年，虽然一些体制在不断的完善，但是仍然未能从根本上做出改变，每次改革的浪潮过去之后，由于考试因素，教师们的教学又回到了最原始的状态。学生的学习也是停步不前，背背孤零零的单词，也不知道该单词的搭配使用场景及方法，缺乏独立思考和反思的能力，纯粹靠老师“喂”来维持英语的学习。

三、增强英语教学实用性的方法

英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的"容器"，而是能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主、能动和创造性。

面对目前我国中学英语教学的现状，笔者提出以下几方面的措施。

1.充分发挥学生的主体作用

目前在新课改的要求下，中学英语教学是以学生为中心，整个课堂是由教师组织和指导，学生积极参与和配合中完成，整个课堂既要体现老师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。教师一定要充分了解学生，并给他们提供各种语言环境，提供各种不同的运用英语的机会，使学生始终保持着对英语有着极大的积极性，主动学习、主动观察、主动思考，这样才能适应目前英语学习的需要。

2.更新学习观念，运用灵活多变的教学方法

目前，虽然课程的标准变了，教材也变了，但是教师们的方法还是一如既往地死板，这样固化的教学方式不仅老师教得辛苦，学生的成绩还是不尽如人意。这些都将是一种信号灯，要求老师要提高素质，更新观念，转变角色，灵活运用有效的方法，将课堂气氛充分调动起来。教师应该根据教学的内容、教学的目的、对象及实际条件，灵活的运用各种手段，对难点、重点问题，精讲多练，引导学生拓宽思维，为学生的充分表现和自我发展提供足够多的空间，使得学生在及激烈又严肃的氛围中接收新知识。

3.营造和谐的师生关系

师生间建立起和谐的人际关系至关重要，成功的教学往往依赖于彼此的信任和理解，教师与学生之间应该是一种尊重、平等的关系。教师应该爱每一位学生，尊重他们的每一个创造性，让学生能够在轻松自然的状态下互学互帮，点燃他们对应于学习的火花。

4.加大教改力度，激发学生的积极性

一方面，在英语教学的过程中，教师应该大力推行课堂改革，充分调动学生的学习积极性，对英语的学习产生浓厚的学习兴趣。另一方面，学校的主管部门应该对英语教育教学的环境加大投入力度，进一步发挥学生的主观能动性。

5.充分有效的运用先进的教学模式

教学是一种双向的活动，它就要求达到学生的“主体”与老师的“主导”有效统一。教师要将学生的学习情况进行分类，创设情景，理论联系实际生活，用所学的知识将日常生活中所遇所想表达出来。在生活中要有随时转换英语思维的习惯，把课堂上的学习落实到日常生活中的点点滴滴，增强实用性。

6.教师的专业化培训要形成一种常态化

目前新课标对教育工作者的要求极高，尤其是英语教学中一些汉语式的英语屡出不穷，这些直接影响了学生的学习，也更是无法为学生创造有利的学习环境。因此，英语教师要不断的进行再学习与培训，不断学习专业知识，提高自身的专业技术水平，不断探索新的教学模式以适应新课标的需求，适时调动学生的英语学习积极性，帮助学生把英语学习运用到实际生活中。

总之，英语新课标的实施对中学英语带来了全方位的挑战，要勇于接受这些挑战就要求英语教学者在英语课堂中不断改进方式方法，不断探索，不断创新。

参考文献：

[1]陆霞.谈中学英语教学现状与教学有效性策略[J].国校外教育上旬刊.2014（5）：186.

[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准.北京：人民教育出版社，2003.

[3]王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学研究出版社，2002.

[4]刘润清.西方语言学流派.北京：外语教学与研究出版社，1997.

作者简介：

陈艳（1978～），女，福建省宁德市人，现为福建省宁德市古田县大桥镇华侨中学英语教研组教师。