在小学数学教育中如何培养学生的创新能力

樊时江

【摘 要】在小学的教育当中，要主动培养小学生的创新意识，要适当的引导小学生独立思考，培养其独立思考的能力，这才是一个教师应该做到的事情。本文作者从事小学教育事业多年，相关的教学实践内容比较丰富，总结了多年的工作经验，在教学的过程当中要帮助学生提高创新意识，激发学生学习钻研的兴趣，这样学生才能更加乐于接受新学习的事物，并针对小学生的创新能力做一些了解与探讨。

【关键词】小学数学教育；创新精神；创新能力

教师应当培养学生的创新精神，激发小学生内在的创新潜力，提高学生自主思考的能力。在教学过程当中，教师应该怎样进行引导呢？

一、多方位的培养学生学习的兴趣，引导学生自主创新

在引导学生进行自主创新的时候，不能把一些知识强硬的添加在学生身上，作为教师，应该先培养学生努力钻研学习的兴趣 。这就需要教师的帮助与引导，教师该如何进行引导呢？第一步，在数学教学的过程当中，要制造一个温暖快乐的学习氛围，能让学生们在快乐中学习，比如，在数学的教学当中，要制造一些数学游戏，让学生分成不同的组别，进行讨论、解决问题，然后回答出来的可以进行一些奖励。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的团队合作能力，让学生积极地参与到活动中来，可以激发他们的创新意识与思考的能力。

二、在课堂的教学当中，挖掘学生的创新能力

在课堂的相关教学当中，有时候一个问题有多种解决的办法，所以应该主动引导学生进行思考，挖掘学生的潜在思维创新能力。在教学的过程当中，老师肩负着重大的责任，教师要熟练的掌握教材的内容，要把一些问题分散开来，传达给学生，培养学生独立思考、独立解决问题的能力，在讲解相关知识点的时候，要浅入深出，让孩子能够更快地掌握教学的进度。在课堂上，师生之间的互动也是必不可少的，要培养学生主动发言的能力，引导学生大胆的思考，大胆的发言。

1.诱导学生大胆想象、联想，勇于创新

想象是创新的前提，大胆的想象在创新的过程中必不可少，所以教师要多鼓励学生进行大胆的设想跟想象。在授课的过程当中，要培养他们的逻辑思维能力，要鼓励他们大胆的联想，把一些知识点进行连接，然后找到问题的解决方法，也可以鼓励学生为解决问题另辟蹊径。教师在进行教学的过程当中，也要因材施教，因为每一个学生对知识的接受程度都不相同，要对学生进行适时的鼓励，这样可以使学生充满自信，更加激发学生学习的兴趣。比如说教师在进行“比”的教学过程当中，可以先引导学生提出一些假设，让学生自己去想象，然后再让学生自己从课本当中去印证自己的假设，这样既可以锻炼学生独立思考的能力，还可以锻炼学生独立自主的能力，提高学生的学习能力。

2.要引导学生加强合作，拥有团队意识，提高学生的创新思维能力

在学习的合作过程当中，可以一起讨论问题，各自提出自己的想法，每个人的想法可能大不相同，所以在思维碰撞之下，会得到不同解决问题的方法，从而也会使每个人发现自己的长处，增加自信心。所以，教师应该加强小组之间的合作，促进同学之间的交流，让各位同学互相了解，互相帮助。老师先要给出一个有建设性的问题，然后让同学们分组讨论，怎样计算下列图形的表面积？然后给出几个不同的图形，让同学们分组进行讨论。同学们首先会提出自己的假设，然后在各自的组别中一起进行讨论、印证。如果一些同学在遇到问题解决不了的时候，教师要进行适时的引导，给一些简单的提示，启发学生的思维。在课堂的分组讨论过程中，教师要眼观六路，耳听八方。时刻注意学生的讨论状态，进行正确的引导。主要在于培养学生团队合作的能力以及激发学生的创新意识。

三、教会学生自主学习的技巧，提高学生的创新学习能力

创新能力不是从出生就拥有的，而是在学习的过程当中逐渐锻炼出来的。在学习的过程当中，知识会逐步的增加，在知识增加的过程当中，对于知识有不一样的了解与感悟，从而找到了更加合适的方法解决问题，可以主动地去发现问题并解决问题，那么便是创新能力。所以，在教学当中老师要进行适时的引导，而不是一味的把知识原封不动的传授到学生身上。

1.教会学生如何科学的进行学习，开发学生的思维能力

在教学生如何认识长方形与正方形的时候，教师可以发给学生一些测量的工具以及相关的长方形或者正方形的模型，这样同学们亲自动手测量，就会很快的在脑袋当中对长方形或着正方形形成一个具体的认知，可以很快的区分出长方形与正方形有哪些不同。然后教师再让学生上台讲述自己对长方形或者正方形的认识和感受，这样可以提高学生的表述能力和独立思考的能力，为学生的创新能力奠定了一定的基础。

2.对于学生的思维要进行正确的引导

在数学的教学过程当中，教师应该引导学生对于一些问题进行分析，这样既能够培养孩子的逻辑性，还能够更快地解决问题。在教学的过程当中，教师要深刻的了解每一位学生，对于孩子的思维能力要进行认真的观察，因材施教，挖掘学生内在的思维能力。引导学生在解决问题的时候，把已知条件罗列出来，用已知条件与未知条件之间的关系去寻找答案，寻找解决问题的方法。在这样的教学当中，对学生循序渐进的教导，有利于学生提高创新思维能力。

想象总结：在数学的学习过程当中存在着很多很抽象的逻辑关系或者图形结构，所以在这样学习的过程当中，锻炼学生的空间想象能力以及学生的思考能力。在教梯形的体积计算的计算方法的时候，就需要做出一个模型，把脑海中的图像转换为相应的实物，进行相关的测量计算，但是在相关的测试的时候，只能通过绘画或者脑海当中的图案进行答题，所以在这样的过程当中，可以训练学生的空间思维能力和冷静解决问题的能力。

逻辑推理；数学的学习过程当中最重要的一个存在之一，在一个题目当中，往往会由几个已知问题来计算出未知的问题。这样的学习过程需要学生具备清晰的逻辑思维能力和冷静的判断能力，由已知条件出发找出已知条件与未知结果的关系，这样组成一个联系的方程式，从而可以准确、科学的找出解决问题的方法，从而得到答案。

四、在教学的过程中要多种教学模式同时进行，才能激发学生的学习兴趣

在数学的教学当中，要选择对知识点有针对性的例题进行讲解。在讲解的过程当中要引导学生积极发言，找到不同的解题方法，鼓励学生大胆的进行思考。还要对同一个题目进行多角度的变换条件，然后激发学生求知的欲望，培养学生对数学学习的兴趣，这样才能使同学在愉快的挑战中进行学习。

在方程式的教学当中，教师教一个例题，教会一种解题方法，有些求知欲望强烈的学生不满足于老师教的一种方法，自己进行独立思考，找到另一种或者更多种的解决方法，然后与同学进行交流，这样不仅锻炼了学生独立思考的能力，而且加强了学生的独立创新能力。作者在多年的相关教学经验当中，要适时的启发学生进行多方位的思考，找到多种解决问题的方法。诱发学生的思维能力，课堂交给学生做主，老师只起到引导的作用。这样可以提高孩子独立思考的能力和创新思维的能力。

五、总结

在教学的过程当中培养学生对学习的兴趣，提高学生的创新能力是一个重大的课题，在小学的数学教育当中应该培养学生独立思考的能力以及学生的团队合作意识。这样才能为学生的创新思维能力打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]王桂梅.小学数学教育的影响因素及对策[J].科教导刊（上旬刊）.2015年04期

[3]刘慧球.小学数学教育应注重素质培养[J].现代阅读（教育版）.2013年10期

[4]孟庆香.诱导与启发——小学数学教育中的教学方式变革[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2004年10期