新形势下初中语文课堂教学资源开发利用研究

薛玉琴

【摘 要】语文是学好其他学科的基础和获得知识的必需技能，学好语文也是在提升个人的素养，开发利用初中语文课堂教学资源是学生获取知识的途径。本文从初中语文课堂教学资源的定义、现状、问题以及开发利用的策略进行详细分析。

【关键词】初中语文教学；开发与利用；文化素养

语文名师黄厚江说过“语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的”。在初中语文教学中，我们对字、词、句、段、文章有了更深刻的认识，从表面上我们是在学习知识，开阔眼界，但是深层次地挖掘，我们是在学习思想，提高个人素养，学习中华民族博大精深的文化。因此，我们更要对现有的初中语文教学资源进行开发利用与研究，以此丰富语文课堂教学的内容与形式。

一、初中语文课堂教学资源的开发利用与研究的定义及重要性

（1）初中语文课堂教学资源开发利用与研究是指针对初中学生在语文课堂学习中，参与一系列活动，课程主题设计等，把握教师资源、教材资源、信息资源、环境资源等教学资源，并对所拥有的教学资源进行开发研究，充分实现人力、物力相结合的作用。学生在语文课堂中获得的是知识、能力和情感，他们需要在语文课堂中形成更全面、更强的能力走向当下的生活中。但是如果教学资源十分的匮乏，那么所谓的课堂教学就会变得单调，这样对于渴望提升自己的学生又有什么意义呢？

（2）在初中语文课堂教学资源开发利用与研究的重要性：在现有的教学资源中充分开发利用，有助于加深学生对课堂知识的深刻印象，有效地促进学生的学习，充分实现了资源的教学价值，并实现新课程所提出的相关诉求。 对初中语文课堂教学资源进行开发利用与研究既促进了在语文课堂中学生的自我意识不断提高，培养学生自主学习能力和创新精神，并善于去思考问题，也促进语文课程工具性与人文性的统一、应用性与社会性相协的特性，且能够为我国培养一批高素质的人才。

二、初中语文课堂教学资源开发与利用现状分析

现在虽然提倡的是素质教育，但是在现实生活中有很多地方还是应试教育占主导地位，要的是成绩，要的是分数，要的是录取率。语文课堂上所上内容基本上是与考试挂钩，即使教学方法具有科学性，但是教学内容枯燥无味，没有很好的利用语文教学资源组织课堂是，使得整个语文教学充满了目的性、现实性。这样的情况下整个社会的教育情况在短时期内是很难得到彻底的改革的。

三、初中语文课堂教学资源开发利用的问题及原因

（1）教师资源的我提升的意识不足。过去的教学经验和应试教育使得教师为了生存而教学，为了获得教学的量却忘记了教学的质，缺乏对教学资源开发利用的意识，并且对待课堂教学的热情逐渐降低；缺乏对教学内容的归纳和总结；忽视了信息资源、学生资源、环境资源等且不重视各种资源的相互融合；最重要一点就是教师缺乏自我提升的意识不够。

（2）我国教育体制的弊端。我国的应试教育，就是一切都以考试为中心，以分数为最终判定一个学生能力的工具。然而家长判定一个学校好与不好的标准，就是看学校学生的考试成绩如何，录取率是多少。许多学校为了自己学校的一席地位，提高本校的生源，变换着许多方式来提高学生的学习成绩，然而这些负担却要让学生来承受。就因为这样的教学模式，使得语文课堂变得单调泛味，缺乏活力。

四、初中语文课堂教学资源开发利用与研究的策略

基于上面的种种原因，我们应该更好的开发语文资源，提高教学效果，转变课堂教学方式，促进学生的全面发展。

（1）加强教学资源，让教学拥有更广阔的天地。在现有的教学资源中，加强语文教学的质量，使语文教学走进自然、走进社会、走进生活、走进不一样的时代，并着眼与语文与生活的密切联系，从而拓展学生的视野。例如，“史铁生是怎么生活”这片文章的主人公的坚韧不拔的品质给我们留下不同的感受，没错，世界上有看得见的残疾，也有看不见的残疾，我们既然改变不了身体的残疾，但是我们可以改变心灵的残疾。这就是语文教学的力量，是语文课堂与学生心灵的交流。

（2）提高语文教师队伍的规模和教学质量，提升语文教师的专业素养。“课本、课本，教学之根本”因此，掌握和驾驭教材是教好课的首要条件，也是教师一项重要的基本功。随着经济不断进步，人们对文化素养也在提高，同时，家长和学生对于教师素养的要求也越来越多。因此，教师应该自我规范行为，奠定知识基础、创造能力条件以及改变工作方式。教师是培养人才的直接者，是教材的理解者、参与者、实践者，所以语文教师这一资源的开发与利用是语文教学的关键。语文课程资源要通过语文教师直接运用于课堂，而语文资源运用于课堂的最终目的是为了实现教学目标，促进学生的语文各方面能力的综合发展。

（3）提高学生的思维能力和想象力。学生的思维能力和想象力是无限大的，通过知识的教学，发展学生的智力素质，引领学生，使他们形成联想；通过一系列的教学和实践，使学生从中体验到严密的系统和逻辑，并激发学生的求知欲望，培养他们的探索创新精神；利用各种方法联想设问，激发学生兴趣的提问，从中扩展学生在语文课文关键问题的思维能力。

（4）转变对学生的评价方式。不管是学校还是老师都不能以考试成绩作为判定一个学生的好与坏的标准，这样会限制学生的综合发展，能力的提升。对语文的学习，我们要学会的不仅仅是考卷上的那几个题目。更重要的是怎样学习我们的母语，怎样弘扬我们中华民族千年的文化，学会与人交流的能力以及提升自己的文化素养等。

（5）开发利用语文课堂，调动学生的积极性。在初中语文课堂的教学中，我们不能一直以教材当做是唯一的教学途径，而是要举办多种活动，例如，将课本的知识通过表演，改编戏剧、小说的情节等，以不一样的方式让学生接受不一样的知识，这样一来可以调动学生上课的积极性，不会使课堂缺乏生气，二来是能够有创造性地开发利用语文的教材资源。

（6）整合信息技术与语文教学资源并开发利用。随着经济和科技的进步，我们的生活受到信息技术的影响，对信息技术的掌握成为迫切的一环。多媒体技术也已越来越成为课堂教学的重要工具。语文老师可以利用多媒体技术进行课件的制作，并由多媒体屏幕放映，让学生体验不一样的视觉效果。对于课上遇到的问题，师生之间可以通过QQ群，邮件的方式进行探讨，交流……这样有助于提高学生运用计算机的能力，拓展学生的视野，学到更多的知识，提高学生主动学习的积极性，例如，老师可以布置一个课题，让学生分组调查课题的相关资料，并以ppt或网页的形式显示出来。

五、结束语

随着课程改革的深人发展，我们将会迎来更多的富有挑战性的问题或课题，我们应该要合理开发利用教学资源，这不仅可以让语文教学“活”起来，还可以激发学生的学习积极行和主动性，改变学生被动学习的状态，全面发展学生的素养，以不一样的方式彰显语文的魅力。

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