试论新时期小学班主任工作

陶生鹏

【摘 要】学校为了贯彻教育方针，使学校的教育教学计划能在每个班级有计划有步骤地顺利实施，就需要把班上所有任课教师、学生组织起来，并且吸收家长和社会各方面有关的力量，这就需要有一位教师全面负责这项工作，他就是班主任。这就需要我们在教学实践中不断摸索、总结、和创新，营造一个和谐，向上的班级。

【关键词】班主任；任课教师；学生；家长；合作学习

班级是学校教育工作的基本单位，班主任是全体学生的组织者、指导者、教育者和合作者，班主任工作是整个教育工作的重要环节。学校中的教育工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。学校为了贯彻教育方针，使学校的教育教学计划能在每个班级有计划有步骤地顺利实施，就需要把班上所有任课教师、学生组织起来，并且吸收家长和社会各方面有关的力量，这就需要有一位教师全面负责这项工作，他就是班主任。班主任是学校校长、教导主任的有力助手。要当好一名班主任，做好班主任工作，就应当意识到自己而对二十一世纪的教育发展，所肩负的历史重任；用崭新的教育思想和教育理论来武装自己，建立新的教育模式、开创新的教育局面，才能适应和推动合作学习的发展。因此，在这种新的形势下，自己对班主任工作进行了以下几方面的探索和尝试。

一、对学生进行思想品德教育

这是班主任的主要任务，也是班主任工作的重点。学校中的思想品德教育工作主要是通过班主任进行的。班主任要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各个方面系统地进行深入细致的思想品德教育工作。班主任对学生进行思想品德教育可以通过下列几种方式：

1.上好思想品德课

有条件的班主任最好兼任思想品德课。因为班主任是最了解学生的，他可以结合学生的实际进行思想品德课的教学。如果这门课由别的教师担任，班主任要与任课教师密切联系，帮助他了解学生的思想情况，并且配合思想品德课开展一些辅助活动，把思想品德课和整个学生的活动联系起来，既可以巩固和扩大学生在课上的思想收获，又可以使思想品德课上得生动活泼，使学生易于接受。

2.认真贯彻《小学生守则》

《小学生守则》是小学生的一种行为规范。认真贯彻《小学生守则》对培养小学生的自觉纪律、道德行为和文明习惯有重大意义。班主任在儿童上学的第一天起就要有计划地通过班会、晨会向他们讲解《小学生守则》，使他们了解《守则》的意义和要求。要对学生执行《守则》的情况进行监督和检查，培养学生自觉遵守纪律的习惯和与破坏纪律的行为作斗争的精神。

3.指导学生学习时事

学习时事有利于学生树立远大的理想和正确的学习目的。班主任应该指导学生读报、举行时事报告会，帮助学生了解国家大事和国际上的政治斗争，扩大眼界、明确方向，把自己的学习和生活同祖国的四个现代化建设联系起来。

4.组织学生参加必要的社会活动和公益劳动

班主任要和少先队配合，利用课外时间和节假日，适当组织学生参加必要的社会活动和公益劳动。如结合传统节日参加当地的纪念活动和“拥军优属”活动；组织学生参加社会宣传“五讲四美”以及植树、积肥、收拣废铁等活动。学生从这些活动中可以感受到革命传统教育和共产主义品德教育。

二、教育学生努力学习，提高学业成绩

学习是学生的主要任务，提高全班学生的学业成绩是班主任的重要职责。所谓学生的成绩，不是单指考试的分数，而是指学生掌握知识、技能的实际水平，学生能力的发展。为了提高全班学生的学业成绩，班主任既要做学生的工作，又要做任课教师的工作。

1.对学生进行学习目的的教育

学习目的是学生学习的内部动机，它可以激励学生去努力学习、克服困难、勇于攀登文化科学的高峰。

2.指导学生掌握学习方法

科学地分配学习时间，讲求学习效率。班主任可以通过班会、墙图、展览、座谈等方式交流学习经验。为了提高学生的学习成绩，班主任不仅要做学生的工作，还要做任课教师的工作。首先是要和任课教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法；其次是召开任课教师会议，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学业负担太重，影响学生其他方面的发展。

3.指导少先队工作

小学的班主任一般担任中队的辅导员。因此班主任要根据队章中关于辅导员的规定，指导少先队中队开展活动。不担任辅导员的班主任，要协助辅导员开展工作，特别是帮助辅导员了解少先队员的思想，选择干部，制定活动计划。

三、合作教育，形成强大的教育合力

1.为了促使学生有效进行小组合作学习，班主任应主动与任课教师取得联系，互通情况

首先应对全班学生进行适当的分组，小组一般以2—6人为宜，人太少、太多都不利于提高合作学习的效率。而分组又是建立在教师对班级学生的能力、兴趣、性别、知识水平差异等几个因素上，教师应遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。组与组间尽量保持相对平衡的水平，才能保证每个小组在大致相同的水平上展开小组合作学习。这样既有利于形成各组学习过程中的“公平竞争”，也便于教师辅导。

具体到在教学实践中的小组构建，我认为必须着重考虑到以下三个因素：

（1）人数结构的合理。一般地说，以上下两桌，四人为一小组。课堂上需要展开合作时，只要上桌的两位同学向后一转，即可运作，既节约时空，又方便灵巧，还可以使每一位组员都能在有限的合作时空里全员参与。

（2）认知结构的合理。四人中，优等生、学困生各一个，中等生两个，构成一个相对稳定而富于变化的“橄榄”形。在生生互动中，从最初的“帮扶”学习发展为互帮助互学，齐头并进。

（3）情感结构的合理。孩子多是凭情感办事。因此，在教师指定好各组的组长之后，可以让组长和组员之间进行双向选择，甚至在合作过程中，允许“跳槽”。融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大在提高了学生自主参与的能动性。

2.班主任是学校和家庭联系的桥梁和纽带，争取家长的配合也是班主任工作的一个重要环节

许多家长对后进生恨铁不成钢，给予孩子的是批评、指责。为了让家长了解他们的学习情况，及时通过校讯通或者是电话联系，加强与家长沟通。同时，也能获得学生在家庭中的信息，以达到全面掌握学生思想、生活等方面的情况，做到心中有数、有的放矢，并且虚心听取家长对学生和教师工作的意见和建议，共同研究教育方法，促进学生向更好的方向发展。积极协调老师与学生的关系，营造一个和谐，向上的班级。

3.班主任要协调社会力量，共同创设教育环境

如组织学生参观科技展览、观看科教影视片、与交警大队共同开展“警校共建一条街”等活动，使学生在活动中获得感性认识，激发学习兴趣，提高了实践能力。

最后，班主任在做思想工作的时候，千万不能只说些华而不实的大道理，要把话说到点子上，说到刀刃上，跟学生的切身利益挂钩，比如说他们不努力学习会造成怎样的后果，可以这样说：你今天不努力学习，以后你走上社会后，就没有创造财富的能力，对别人就没有利用价值，也就没人愿意雇佣你为他工作，没人愿意与你交往，走到哪里你都会低人一等，让人瞧不起。这样露骨地跟他们说，让他们能容易接受，不至产生腻烦心理。

总之，教育学生要多从正面教育，从正面去引导他们，要学会见缝插针，给他们讲些人生和做人的道理，避免枯燥乏味，可以结合自己的生活经历及一些当代成功人物的经历给他们讲，或者在讲解古圣贤经历的过程中，让他们在无形中得到教育，如沐春风。