在语文教学中怎样培养学生的问题意识

尚嫄嫄

【摘 要】新课改背景下，语文教学已经不再是单纯传授学生语文知识，而是要开发学生的智力，健全学生的个性，注重培养学生的问题意识。文中，笔者结合教学实践，分析了语文课堂教学中培养学生问题意识的意义，探究了培养学生问题意识的条件和方法。

【关键词】课堂教学；语文；问题意识；方法；条件

培养学生的问题意识是培养学生创新意识的基础，同时还是有助于转变学生的学习方式，使学生完成“要我学”向“我要学”的转变，但是由于受到各种因素的影响，目前大多数学生在语文学习过程中表现出的问题意识匮乏，严重制约了语文课堂教学的质量。因此，笔者探究了培养学生问题意识的条件和方法。

1在语文课堂上培养学生问题意识的意义

1.1有助于发挥学生的主体作用

课堂教学是有教师的“教”与学生的“学”组成的，整个教学过程中，教师是领航者，真正发挥主体作用的是学生。也就是说，要想提高课堂的教学质量，就必须要充分发挥教师的引导作用，使学生积极主动地参与到课堂活动中。学生积极参与课堂活动，就要学生具有强烈的问题意识和探究欲望。强烈的问题意识会推动学生不停的探究问题、分析问题，积极主动地完成学习任务。

1.2有助于培养学生的创新精神

从某种程度来讲，教学过程就是认知的过程，学生在整个认知过程中，要不断地参加探索、发明和创造活动。因此，

学生必须要具有问题意识，才能够顺利地、高效地完成认知过程，否则认知过程就会失去意义。实践证明，强烈的问题意识不仅有助于学生发现问题、分析问题、解决问题，还能够使学生发现新知识，完成知识内化。

1.3有助于学生养成善问常思的习惯

学生的学习过程不仅是认知过程，更是一个探索过程。假如整个过程中，学生始终具有强烈的问题意识，那么学生就

会不断地发现问题、提出问题、认识问题，逐步地去探索发现问题、解决问题的方法和途径。长此以往，学生的学习能力必定能得到提高，同时还能够掌握各种学习技巧，从而提高自身的学习效率。

2在语文课堂上怎样培养学生的问题意识

2.1培养学生问题意识的条件

培养学生问题意识的基础就是学生必须要拥有扎实的基础知识，这就要求学生认真学习语文知识，夯实基础。知识是没有边界的，只有掌握了课内知识，才进行广泛的课外阅读，不断拓展自己的知识面，弥补课内知识的不足，使自己的文化涵养得到丰富，同时还能够非常学生的思维，使学生遇到问题多问几个“为什么”，潜移默化产生问题意识。另外，小学阶段学生的好奇心非常强，使具有一定问题意识的，这就需要教师为学生创造良好的氛围，保持学生问题意识的同时强化学生的问题意识。目前，大多数教师已经认识到学生是学习的主体，且能够在实际的教学过程中放下高高在上的身份，但是由于传统教学模式的影响，传统的“严师”形象已经深入人心，导致学生对教师又敬又畏，对教师言听计从，认为教师永远是正确的，及时发现教师出现问题，也不敢讲出来。要培养学生的问题意识，就要建立平等、和谐的师生关系，为学生营造和谐、愉悦的课堂学习氛围，使学生从内心上认知教师的变化，敢于大胆表述自己的想法，从而确保学生始终具有问题意识，甚至问题意识越来越强烈。

2.2培养学生问题意识的方法

注重训练学生的批判思维，是培养学生问题意识的关键。批判思维就是敢于向权威挑战，敢于在既定理论和观点面前说“No”，突破常规定式模式，把思路指向新的角度、新的领域。开发学生的批判思维，有利于冲破传统语文教育观念的舒服，用独特的视角审视前人认识的问题和解决问题的思路和方法。作为当代一线教师，就应该引导学生挑战“权威”，使学生在反思过程中，形成具有个性的解读。另外，创设问题情境，点燃学会思维之火花，为培养学生的问题意识提供科学的教育方法。问题情境的创设不是凭空的，也不是单纯依靠教师的喜好，而是以学生的实际情况和课堂教育的具体内容为依据，合理运用各种教学资源，进行创设的，使学生能够在教师的引导下，发现问题，解决问题，从而使学生的问题意识得到培养。学生问题意识的发展与培养，确实需要拥有一定的知识和技能，同时还需要一个和谐的环境和分为，更要依据科学的教学方法。因此，在语文教学过程中，教师要认真研读教材，充分运用某些现象和事例之间的矛盾关系，创设情境。另外，教师还要找准自己的位置，不要宣兵夺主，使学生潜移默化下找到问题的答案。

问题意识在整个语文学习过程中非常重要，但是问题意识的培养需要长期不懈的努力，因此在日常的语文教学中，教师要始终注重培养学生的问题意识，非常学生的思维，培养学生的创新能力。

参考文献：

[1]王向荣.试谈高中语文教学中学生问题意识的培养[D]. 南京师范大学 2005

[2]张奎礼.关于巧借多媒体教学增大课堂容量提高课堂效率的思考[J]. 成功（教育）. 2013（08）

注：榆林市2015年市级课题《高中学生语文问题意识培养的实践研究》，课题批号YWX14007