开放性教学模式应用于初中音乐教学中的效果分析

苏丹

【摘 要】在新课程改革的背景下，开放式教学模式不断被应用于音乐课堂中，不仅有利于实现以学生主体的教学理念，而且有利于提高学生音乐素养和综合素质。初中音乐教师应该深入认识到开放性教学模式对初中音乐教学的重要意义，合理应用开放性教学模式来提高学生的音乐能力和素质。本文结合具体措施探讨了开放性教学模式应用于初中音乐教学中的效果，以期提高初中音乐教学的质量。

【关键词】开放性教学模式；初中；音乐教学；效果分析

1前言

初中音乐教学对培养初中生的音乐素养和艺术鉴赏能力有重要作用，当前，新课程改革对初中音乐教学提出了新的要求，部分初中音乐教师开始把开发性教学模式应用到音乐课堂中。开放性教学模式实现了以学生为主体的教学理念，在开放性教学模式中，学生成为学习的主体，教师主要发挥引导作用，引导学生发展自己的个性。为了进一步提高初中音乐教学的效率和质量，初中音乐教师要积极探索，在音乐教学中合理应用开放性教学模式，以提高学生音乐学习的主动性与积极性，提高学生音乐素养和综合素质。

2开放性教学模式概述

2.1开放性教学模式简介

开放性教学模式可以实现教学内容、教学方法、教学手段、教学空间及评价手段等方面的多元化。在初中音乐教学中，开放性教学模式注重学生音乐综合能力和素质的培养，通过为学生营造平等、自由、民主的学习环境来提高学生在音乐学习中的主体地位，引导学生主动、积极的探索、尝试音乐，让生成为学习的主人[1]。此外，开放式教学模式让当前教学改革的需要，把开发性教学模式应用于初中音乐教学中，既可以满足学生个性发展的需要，又可以更好的培养学生的综合能力。

2.2开放性教学模式在初中音乐课堂中的体现

2.2.1开放的教学思想

传统的初中音乐教学中，教师普遍认为音乐课的作用不大，在音乐课上，教师简单的给学生讲解一些空泛的音乐理论知识，甚至播放一些烂俗的网络歌曲给学生“欣赏”，忽视了音乐教学对学生综合素质的培养，教师的教学思想比较落后。开放性的教学模式以学生的发展为主要目标，把知识传授与能力培养统一起来，并积极吸收国外先进的教学思想，积极探索适合学生的音乐教学方法。

2.2.2开放的教学过程

在初中音乐课堂中，开放性的教学模式充分尊重学生在学习中的主体地位，注重学生学习能力的培养。教师以学生为中心进行教学，通过分组、演示、角色扮演等活动，引导学生正确欣赏音乐中的美，从而提高学生的音乐素养和审美情趣。

2.2.3教学空间开发

在开放性教学模式中，初中音乐的教学空间不断向社会和电子网络延伸，突破了教室的限制。教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择多元的教学空间，让学生在轻松的环境中学习音乐，提高音乐技能和音乐素养。

2.2.4开放的教学手段

利用开放性教学模式对初中音乐教学可以实现多种教学手段的利用，教师不仅可以利用多媒体播放音乐给学生欣赏，而且可以让学生到语音室去自由演唱。总之，初中音乐教师可以充分利用钢琴、吉他等实物、音频、视频等教学手段来培养学生的音乐能力。

2.2.5开放的教学评价

在初中音乐课中，教师组织学生自主学习、欣赏音乐，而且对学生的学习过程作出合理的评价。并采用多种评价方式和评语进行评价，以进一步提高初中音乐教学的质量。

3开放性教学模式在初中音乐教学中的具体应用及效果

3.1注重学生兴趣的培养和引导

大部分初中生都喜欢在轻松愉悦的环境中学习音乐，学生会利用音乐课来缓解平时学习的压力，且对流行音乐情有独钟。因此，初中音乐教师要充分利用开放式的教学模式进行教学，把音乐教材中的传统音乐与学生喜欢的流行音乐结合在一起，吸引学生的注意力。例如，在《七子之歌》的教学中，教师可以把流行爱国歌曲《龙的传人》结合起来让学生欣赏，以便于学生更好地理解歌曲中的思想感情，从而激发和培养学生对音乐的兴趣。

3.2丰富音乐教学的内容

在传统的初中音乐教学中，教师单一的用音乐教材上的音乐知识进行教学。但在当前，这种传统的教学模式已经满足不了学生发展的需求，初中音乐教师要不断给学生补充课外的音乐知识，丰富教学内容和学生的音乐生活。比如教师可以把当前比较流行的《蓝莲花》融入到《冰上的雪莲》的教学中，让学生可以在音乐课堂中欣赏到各种不同风格的音乐作品，开阔在音乐方面的眼界，从而提高音乐欣赏水平。

3.3把理论与实践相结合

新课改对利用音乐教学来对学生进行素质教育提出了更高的要求，初中音乐教师不仅要给学生传授必要的音乐理论知识，而且要在学生掌握相关理论知识的基础上，组织学生演唱歌曲或欣赏音乐，提高学生在音乐方面的实践能力。比如，教师鼓励学生去发现实际生活中的音乐，如餐厅音乐、大自然声音等，并进行一定的分析和研究，提高学生的音乐素养。

3.4创设开发的学习环境

在传统的初中音乐课堂中，教师一般让学生听原唱，然后进行模仿，这种教学模式无法激发学生学习音乐的兴趣，也不利于学生在音乐学习中的个性发展。因此，初中音乐教师为学生创设开发、轻松的教学环境，让学生积极主动的参与到音乐课堂中。初中音乐教师要转变传统的教学模式，组织学生分组练习、表演、欣赏音乐会等，激发学生在音乐学习方面的兴趣。

3.5充分利用多媒体进行音乐教学

在信息化高速发展的今天，初中音乐教师要与时俱进，充分利用多媒体来进行音乐教学，在活跃课堂氛围的同时集中学生的注意力。初中音乐教师要利用多媒体把音乐课本上的文字转换成音频或视频，优化课堂结构，提高音乐教学是效率。此外，在初中音乐教学中，教师还要激发学生对音乐的灵感，提高学生的思维能力。以《黄河大合唱》的教学为例，教师可以利用多媒体播放相关的视频，让学生更加直观的感受到音乐的画面感和旋律感，让学生感受到恢弘的音乐场面，从而陶冶学生的情操[2]。

3.6对学生进行开发性的评价

首先，在初中音乐课堂中，教师可能会组织学生参加分组练习、表演等活动，活动结束后，教师要对学生的活动过程和结果做出点评，尽量以鼓励性的评语为主，注重鼓励、引导内向的学生大胆地表现自己在音乐方面的技能，提高学生学习音乐的积极性[3]。其次，在初中音乐的期末考评中，教师采用的方法一般是听学生独立演唱，在这个过程中，学生“一唱了之”，教师随便打个分数，没有做出有价值的评价。这往往会对平时内向、歌唱能力较差的学生造成影响，导致其在音乐方面的自信心和兴趣严重下降。为了改善这种现象，初中音乐教师要利用开放式的评价方式对学生进行全方位、多方面的评价。例如，在测评学生的音乐成绩时，教师允许学生用歌曲演唱、歌词创作、乐器演奏等多种形式来表现自己的音乐能力，提高初中音乐教学的质量。

4结束语

在倡导素质教育的背景下，利用开放式教学模式对学生进行音乐教学显得十分重要。纵观当前的初中音乐教学现状，大部分音乐教师还没有认识到开放性教学模式对提高学生音乐素养和综合素质的重要性，仍旧采用传统的教学模式开展音乐教学，初中音乐教学的效率和质量都不高。因此，初中音乐教师要及时更新教学观念，积极探索教学方法，把开放性教学模式恰当地应用到初中音乐课堂中，利用初中音乐来培养初中生的综合素质。此外，在开放性的教学模式的应用过程中，初中音乐教师应该为学生构建开放的课堂模式，让学生感受到学习音乐的乐趣，从而积极主动的参与到音乐课堂中，培养学生的音乐素养和综合素质，进而提高初中音乐教学的效率和质量。

参考文献：

[1]张雅辉.浅议初中音乐教学的开放教学模式[J].新课程（中学），2013，25（10）：3.

[2]蒋育伟.新课程理念下初中音乐开放性教学模式分析[J].北方音乐，2015，38（02）：112.

[3]谢建平.对初中音乐开发性教学的分析[J].戏剧之家，2013，18（07）：159-160.