高中音乐专业教育的现状

胡万鹏

当今社会的人们在审美意识方面的要求是极其高的，在音乐学习方面，人们的审美也会不断的显现出来，音乐专业学生的大量存在促成了各校争相开办音乐班。分班的依据或者说“因材施教”、或者说“分层次教学”等等，但从音乐专业学生的来源看，有些是中考凭专业升入高中的，这些学生确实喜欢艺术、对学习音乐有兴趣，也有些是学习成绩不好临时突击学习专业的，其实艺术生的生源并不只是这些，大多是学校为提高升学率，将文化基础弱的学生分流到艺术班。在高一的下学期，或是到高二这项工作就开始了。有的学校干脆按照文化课成绩，规定没有达到规定分数的学生一律学习美术或音乐。这样一来，提高了普通班升学率，也减轻了普通班的管理负担，还会增加艺术生的升学率，一举多得。但是这样也了带来更多的问题。

其次是中学音乐专业学生的培养问题。为了适应音乐专业学生规模的扩大，教师队伍也逐渐壮大，但是中学音乐教师不能满足学生所有专业的学习。学校的音乐教师可以教音乐理论等大课，最多还可以教钢琴或声乐等，但是像小号、小提琴、长笛等专业的学生就要在校外找老师辅导，其他的播音主持、模特空乘等专业也是一样。特别是进入了高三，这些学生会半年多的时间待外面的培训机构，一直要到专业考试前后才回校。家长不仅要付出高昂的经费，有些还必须耽搁正常的工作，陪着子女在外地进行专业学习。有些培训机构确实是很好的，但也有的根本就不具备办学资格。参与教学的有教师、有大学生、有社会上所谓一技之长者，更让人担心的是有些培训机构只顾自己的腰包，教学次序和管理混乱，就不谈对学生的思想教育了，不少艺术生在外沾染了一些不好的恶习。面对五花八门的培训机构的强势来袭，我们中学音乐专业教师也只能无可奈何。

最后是音乐专业高考的问题。对于音乐专业考生而言，最重要的是要在专业考试中拿到专业合格证，因为只有这样才可以参加全国高考。这些学生的学习确实辛苦，但是专业的高考是否就会与他们的付出成正比呢？其实这里除了各个省份自行组织的全省联考外，各所省外高校还要自己组织在外省的校考，就是由招生学校自己安排教师到各省设立的考点组织专业考试，自行组织阅卷，而且最终按照一定的比例发放专业合格证，这样的程序就明显赋予了高校招生的高度自主权。

一、产生这种现状的原因

首先是高考的“指挥棒”。尽管一直以来各个高校连年扩招，但是高考的“独木桥”地位并没有被动摇，而音乐专业合格证却相对好拿，并且文化高考录取分数低，这两点特别成为吸引音乐专业考生眼球的两块金字招牌。“考什么，教什么”，音乐专业课程便成为一些学生使用少许精力应对的试卷而已。音乐专业高考只是人们升学的门径，并不是其他的什么为了艺术。

其次是高校的办学目的。为了适应社会发展的需要，加强音乐、艺术、人文等各个方面是现今高校义不容辞的责任。同时，高校也是音乐专业考试招生的既得利益者，音乐专业的考试和招生中可观的报名费以及到校报名的学费，使得音乐专业学生很大程度上已经成为高校的“摇钱树”。近些年，除音乐艺术类院校不断增加扩大外，大多数综合类高校也开设了多种门类的音乐艺术专业系科。为了适应社会的需要，就算没有条件，那么创造条件也要上。于是，这类专业就如雨后春笋般的迅速展起来了。

最后是家庭的愿望和父母的期待。希望子女成才是天下父母的心愿，这些孩子的理想不去谈，首先要谈的是要考上大学再说。社会上各类音乐专业培训机构极力造势，铺天盖地的宣传。而且社会上也一直盛传的或者说是通行的“有钱好办事、有关系好办事”的思想，这些都已经侵入神圣的教育领地，颠覆着教育事业，当然也亵渎了音乐艺术的殿堂。

二、改变这种状况的建议。

按照我国的新课程标准，“高中艺术课程是融音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的综合性课程”，只有丰富多彩的艺术学科门类才可以让学生找到属于自己的舞台，满足多样化和个性化的发展要求，让每一位学生都获得音乐艺术的通感，促进音乐艺术能力和社会人文素养的全面发展。同时，音乐艺术又有基本的技能训练，我们既要有普及的音乐艺术教育，又要在这些学生中间取发现有特长的人才，为以后在音乐专业的学习中早日做好准备。学生的能力是千差万别和多种多样的，有一部分学生在艺术的某些领域会表现出突出的素质和能力。我们学校在促进学生全面发展的基础上，可以采取组织比如器乐兴趣小组、声乐兴趣小组、合唱队、戏剧社、舞蹈队等，配备专业的辅导教师，开展艺术一些针对性的专业活动，为音乐特长生和其他的艺术类特长生搭建成长的舞台。为了让一些特长生有可以学习的机会，学校可以开设选修课，尽力增加艺术教育的渠道。

学校应该充分挖掘本校现有音乐教师的潜能，在有时间和经费的条件下让教师去音乐学院进修学习，加强教师自身的专业水平和教学能力，聘请校外专业人士来学校进行专业讲座，不断壮大和充实教师队伍，满足音乐专业学生多样化的要求，避免他们盲目的外出专业学习，充分发挥学校自己教师教育的作用和学校的优势。

总之，高中音乐专业教育的发展，离不开家庭教育和社会教育的合作，只有学生们真正树立了正确的人生观，才能改变充斥在音乐教育中的急功近利，才能形成良好的舆论导向。同时，高中音乐艺术教育的健康发展，更加离不开良好的社会机制。要改变高校音乐专业考试的方式和途径，处理好各个省的专业联考和各个专业院校的校考的关系，确保专业院校对音乐专业学生选拔的客观公正性。还需要各级教育主管部门对中学音乐艺术教育开展的具体情况进行全面的调查与分析，分别对待学校普及音乐学习和音乐专业学习的课程设计，构建符合现在教育改革的音乐教学的评价体系。