初中英语老师如何提高学生的听说能力

姜状状

1简介

听力和口语在我们的日常生活中非常的实用，然而在许多学校，听力和口语是被忽视的，因此很多学生在听力和口语很差，尽管他们可以在考试卷子上取得好成绩。近年这个问题因此吸引了许多教育工作者的注意，大家把这种现象称作“聋哑英语”。关于这个问题，刚开始我也是非常的迷惑，英语每周四节课，每节40分钟，教学任务又很紧，有时真的没有多余的时间练习口语和听力。随着工作时间越来越长，渐渐我克服了这个问题

2听说能力差的原因

2.1听力差的原因

（1）英语启蒙教育做得不好，没有重视发音，所以大部分发音不准确。

（2）背单词是学生老大难问题，词汇量有限。

（3）缺乏课外阅读，背景知识了解少。

（4）缺少系统的听力训练。

2.2口语能力差的原因

（1）因为怕犯错误所以不敢说

（2）缺少练习口语的环境

（3）缺少练习口语的资源

3提高学生听力和口语的方法

3.1提高听力

教育学者唐振华曾做过的一份调查显示：43%的学生有混淆单词的经历。32%的学生在理解所谓的“big word”上出现问题。21%的学生因为不理解背景知识而阻碍理解。

3.1.1关注发音

资深英语教育工作者龚勇建议，发音是学习英语的第一步。在学生学习英语的许多障碍中，母语的负面影响是在列表的顶部的。

学生有时会把 “work ” 发成 “worker”的音， 把 “blow” 发成 “below”， 这主要是因为汉语中没有汉字以 /p/，/ k/，/ t/这几个音结尾b. 来自中国南方的学生，比如安徽省，由于方言的影响，分不清/n/ 和 /?/ ， /n /和 /l/

然而通过练习这些都是可以避免的。让学生从音标开始，刚开始因为教音标的关系，我的课程进行很慢，自己也很着急，可是渐渐就会轻松起来，单词表里的单词几乎不需要像以前一样每个都要领读。而且一些学生的听力问题只是因为他们不能区分一个音标。下面是一些例子：

a. 区分长元音和短元音.

ship--sheep， live --leave， lid --lead， pull--pool

b.区分单元音和双元音

sell--sail， pepper--paper， pen--pain test--taste

C.区分辅音

try--dry， few--view， classes--glasses， short--thought， path--pass

所以我给学生进行大量的有针对性的练习。我遵循这样的步骤：

第一，让学生听录音音标，让学生一个接一个的重复。这可以使学生们非常熟悉音标。第二，向他们展示一些典型的词语。第三，找到一些短句子，让一个学生读，让其他人去寻找错误。一旦学生发现错误，可以迅速纠正它。以这种方式继续练习很快就会看到丰硕的结果。

3.1.2积累词汇量

单词对于英语听力就像砖瓦对于大楼，想要建筑大楼必须要有砖瓦，所以学生要理解听力材料他们首先必须掌握一定数量的词汇。当学生听广播时有很多新单词和短语。例如，政治，军事，科学，经济，文化和地理等术语，其中大部分学生听过但不熟悉。这么多的专有名词怎么能一下子记住呢？

首先，根本不用费心去记，让学生根据上下文猜测生词的意思。鼓励学生根据它周围的所有其他词汇猜测新单词的意思。长期这样训练，学生的语感会增强。

第二，班级可以设置可以用粉笔书写的墙贴，同学们在听材料或者阅读时遇到新单词都可以写出来，让大家一起学习

3.1.3积累背景知识

文化背景知识会影响听力理解。语言是社会的工具，语言的使用反映了一定社会的文化。是否听得懂不仅与听力能力密切相关，也与文化背景知识有很大关系。有的同学可以理解每个词，每个句子，可仍然可能会由于文化的影响有一些误解，文化背景知识。这里有一个例子缺乏背景知识造成的误会：

那么学生怎么能丰富背景知识？

首先，上课的时候遇到背景知识一定要讲，不要因为考试不考就不讲，更不要怕浪费时间，因为从长远来讲这些东西对于学生的能力发展很重要，每个模块的第三单元就是积累文化背景很好的机会

其次，我鼓励学生在英语之外的其他领域多积累知识如地理，历史，文化，故事，万事通是良好的英语学习者的特征。每天课堂上我会拿出三分钟时间做duty report，大家听的过程就是最实用的听力训练，同时又会来增长见识

然而，提高听力是一个复杂的过程。需要老师投入许多精力，学生投入许多时间。但磨刀不误砍柴工，在以后漫长的人生路上，学生会发现强大的语言摄入能力是职场和生活的利器。

3.2提高口语

现在很多人说中国的孩子在学习“聋哑英语”，以上我们解决了“聋”的问题，下面我们来解决“哑”的问题。

3.2.1建立自信心

3.2.1.1学生方面。在我的班级许多学生都害羞，不愿意说英语，因为他们害怕犯错误。刚开始，我会很生气，并且责备他们回答问题部积极。而作为一个渐渐成熟的老师我现在不断告诉我的学生：作为第二语言的学习者，你们犯错误是合理的，能从错误中学习和进步才是最重要的。谚语所说“失败是成功之母”“自信是通往成功路上的心理基础“，为了构建学生的信心，学生和我都作出很多努力：

首先，为了获得成功说之前我告诉学生应该做好充分的准备工作，台上一分钟台下十年功，你必须在别人看不到时很努力，才能在别人看到的时候很轻松。同时我也会给他们足够的时间准备，力争让每个人都会有成功的体验，我坚信这将帮助他们获得自信。

其次，我告诉他们应该对自己的能力有正确的态度，不要小看自己，他们不必害怕错误或失败.李阳疯狂英语提倡“ enjoy making mistakes，”我非常赞同。

第三，鼓励学生走出他们的comfortable zone。这个方法被许多教育家提倡，如龚勇，李阳等等。尝试新的东西，挑战自己使他们优秀。

3.2.1.2老师方面。首先，上课前我尽量创建一个轻松的气氛，来一段音乐，或者free talk，这样他们就会放松下来。当课堂的气氛是轻松的，没有威胁的，可以打开他们的嘴，进而建立他们的信心。

其次，我所任教的地区，英语比较薄弱，上课不能全英，但我总是尽可能创造多的机会让学生说英语。例如，我观察到，越来越多的学生喜欢上网，因此在一堂课上我设计这样的状况：

将学生分为两组，讨论上网的利弊，正好和当时的模块主题：online shopping 相关。这样既能够满足考试需要，又练习的学生的口语，更加增长了他们的信心

最后，教师耐心的指导不可避免。学习的过程是一个长期的过程，欲速则不达，每当我心急，恨铁不成钢是我就告诉自己，会越来越好的额，但是需要时间。

4结论

听力和口语对所有学生都是非常重要的。作为一个初中的英语老师我应该反省的地方很多，有的时候会为了赶进度忽略了学生的口语和听力能力的培养，好在我本人已经深刻认识到问题，不想当将军的士兵不是好士兵，以后我必将努力完善自我，超越自我，争取早日成为更优秀的老师。

参考资料：

[1]林焘，语音学教程[M]， 北京：北京大学出版社， 1992.

[2]翁雪芳， 大学英语四六级应试听力突破， 上海：上海科学技术文献出版社，2005.

[3]许天福， 现代英语语音学[M]， 陕西：陕西人民出版社，1998.