感人心者莫先乎情

岳琴英

从教十几余年，一直担任班主任工作和高年级语文教学。去年， 我接任了一年级的班主任，面对那些刚从幼儿园进小学大门的娃娃，我就在心里对自己说：“接受这个挑战吧，一定要像妈妈一样，多一点耐心，多一点童心，多一点爱心。”

果不其然，开学的第一天就遇到了一件难事，学生几乎一个都不认识，我拿着点名册来到教室，点了好几遍，才发现金鹏磊小朋友没在。我急忙打电话告诉了他的妈妈，妈妈告诉我，孩子是她亲自送到教室的 。这下乱了分寸，一年级要八个班呢，难不成一个班一个班的去找，我先来到了离我们班最近的五班，没有。又来到了六班，点了两次名之后找到了，在这个时候，孩子的母亲也来了，孩子抱着妈妈的腿哭喊着要回家，任凭你怎么劝都没用。气急之下的母亲打了他一巴掌，孩子哭得更厉害了。我拿出纸巾，擦去了孩子的眼泪，在他的头上摸了摸。告诉他：“孩子，别怕，我是你的老师，我带你和其他小朋友一块玩，好吗？”孩子点点头，我这才把孩子带回了教室。回到教室后，我让全班做了个找朋友的游戏，这样孩子不但认识了新同学，知道了他的名字，还消除了恐惧感。接下来的几天也没让人省心，这个孩子没带书，那个孩子没带作业本，这个孩子的鞋带开了，那个孩子的水瓶子宁不开了……每一个琐碎的细节都需要我这个老师去处理。一天下来，我已经筋疲力尽了。

转眼间，我班的孩子已到了二年级，在这期间，我也在慢慢地积累经验，慢慢地总结，慢慢地感悟，原来感人心者，莫先乎情。

一、发现潜能，多加表扬

有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。”身为教师，一定要确立这样的信念：没有不可救药的学生。每个学生都是矛盾的统一体，既有优点，又有缺点，既有积极的一面，又有消极的一面。教师的任务就是“长其善而救其失”。对待习惯不好的学生，教师要善于发现他们身上的闪光点，充分调动其成长进步的信心和力量。

例如，学生把纸屑掉到地上，不知道随手捡起来，对于现在被宠坏了的孩子来说，那是司空见怪的事。讲卫生，保护环境的教育需要一个长期的过程。为了培养孩子的卫生习惯，每天无数次反复清理桌兜中的垃圾和在教室捡地面垃圾，教给孩子如何做值日。我班有个年龄小而且又淘气的王义程。桌下常常是碎纸片，从来也不捡自己桌下的垃圾，我把他叫到办公室，准备了各种难看的色彩，问他想把哪种颜色涂在脸上，他说不想涂，然后给他解释值日的重要性，并且给他安排了卫生监督员，没想到他做的很认真，原来他做值日生就想当逃兵，现在能主动帮助别的小组做值日，我很高兴他的变化。

二、巧留余地，宽容是金

每天早晨，我都早早的来到学校，督促学生早读，并检查学生的到校情况，就在开学的第一周的星期三，第一节正式铃声早已响过，学生们都在全神贯注地朗读课文，只有家住张家庄的张乔宇同学还没有来。是生病了，还是路上出事了？正当我疑虑重重时，只听一声响亮的“报告”，张乔宇同学气喘吁吁地出现在教师门口。总算到校了，我松了一口气。但这已是他这学期第三次迟到了。我的怒火有点冲上脑门了，学生们也停下了朗读，用异样的眼光看着他。我刚想批评他，但想到前两次的批评教育都没有效果，不如这次换一种方式。于是，我微笑着把他拉到身边，弯腰在他耳边小声说：“你看同学们都用什么眼光看你的？”他轻声说：“看不起的眼光。”我摇摇头说：“没那么严重，大家都很着急，大家看到你总算在上课之前来了，是关心你的目光。大家说对不对。”全班同学齐声说：“对”从这以后，他再也没有迟到过。

中国有句古话叫做“水至清则无鱼，人至察则无徒”做班主任的在评价看待学生，切记不可“眼里揉不得沙子”在处理学生的错误过失时，不可不留余地。要知道，有时宽容引起的道德震荡比惩罚更强烈。上例中张乔宇同学后来在日记中这样写道：我迟到了，老师没有骂我，以后再也不会迟到了，老师，我爱你。尽管是短短的一句话，我读到了一个孩子幼小的心灵，我庆幸那天早晨没犯下错误，我也庆贺自己以一点小小的宽容赢得了孩子的一颗心。

三、心心相应，倾注爱心

学生的幼小心灵，多么需要教师倍加呵护！真正的教育而不是用动怒、指责、惩罚、恐吓。而是大度宽容，鼓励、赏识、爱护，这样的教育才能亲情浓浓，师生融融，才能创造美好的一代。一次我在上语文课时，发现我班兰田同学正在低头画着什么，我边讲课边走过去，发现他正在画乌龟，挺专注的，我没有发火，只是微微一笑，没有惊动全班同学，只是润物细无声般地暗示。既没有影响完成教学任务，该生的心灵也受到了保护。前些日子，雨下得比较频繁，孩子们天天带着雨伞，多数同学带的是尖头伞，下课之余，有的拿伞当机关枪，有的用撑开的伞把个别孩子逼到墙角处，不让他们动弹.我发现后，给他们讲清了厉害关系，孩子们听了之后，各个点头微笑.后来的几次雨天里，我班学生都换成了折叠伞，这一现象早已销声匿迹。

做孩子们的知心朋友，拿出宽容、理解，用学生的眼光和心灵去倾听和发现，带着微笑，融入学生的世界，走进学生的心扉，与学生同心协力，携手跋涉，开掘科学知识的汩汩清泉。

四、尊重学生，保护自尊

作为教师，应善于体察学生的心理，善于透过儿童的外部表现甚至眼神的细微变化观察他们的内心愿望，进而去理解他们，尊重他们。前几天，我班有三个娃娃的语文练习册找不着了，开始，我在班里询问，没有人承认，后来同学们反应是程新智，当时，我没有生气，也没有当着全班学生的面指责他，而是放学后，我把它叫出来对他说：“你是组长，回家找找看，如果你不小心装错了，明天早点来放到讲桌上。”第二天早晨，我来到学校，看见讲桌上放着三本练习册。我什么话都没说，只是望着他笑了笑。老师的理解，老师的尊重，保护了孩子的自尊。相信，在他的成长道路上，你已给了他一笔巨大的财富。

五、师德表率，感染学生

小学生习惯地把老师对事物的认识，当作是唯一的真理，也习惯于把教师的行为方式当作理想化的模式。在他们心目中，老师更是无所不能，十分完美的。作为教师，要严格要求自己，用自己的言行潜移默化的去影响学生，做学生的表率。例如，这学期我们搬到了新教学楼，一切都是崭新的，学生的好奇心很强，总想这儿看看，那儿瞧瞧，你在怎么叮嘱，有时候也是无济于事的，就拿不能上四楼来说吧，你越是强调，他越想探个究竟，为了满足他们的探求欲望，在一个课外活动，我带领三个娃娃上了四楼，把每间教室都欣赏了一番，并用手机拍了下来。回来后，我开了一节主题班会，让三位孩子把他们看到的讲给大家听，他们个个滔滔不绝的讲着，听得人也津津有味，在这时，我看到了孩子们兴奋的表情，他们的好奇心得到了满足，于是，我再追问他们：“你们还想去四楼吗”孩子们个个摇摇头。我庆幸，这节主题班会开的值，我庆幸我做的是对的。为了防止把墙壁弄脏，我买来塑料膜贴在前后的墙壁上，第二天早晨，好多娃娃自觉抱来了花，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、理桌，浇花居然成了我班学生的习惯。于是，我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地，我们班上大部分学生都养成良好的行为习惯，劳动习惯。 在老师们的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神更加强烈了。许多同学都像老师们一样，用自己的行动践行着文明礼仪。

有一首歌唱得好：“小时侯我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……长大后我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望。”是啊！作为一名普通的人名教师，我们的双手却拖着明天的太阳，孩子需要爱，需要呵护，让我们用自己更多的宽容，理解、爱，去影响孩子的一生吧！