浅谈小学数学教学生活化

后玲玲

【摘 要】小学数学是最基本、最重要的小学教学内容之一。随着新课改的推进，小学数学教学朝着生活化方向发展。小学数学教学生活化即教师在教学过程中应当重视引导学生在生活中发现数学，以及把数学运用于生活之中。文章着眼于小学数学教学生活化的意义及其主要表现对其进行了分析，提出了生活化教学的几点策略。

【关键词】小学数学；教学生活化；意义；策略

随着时代文明的进步，对学生进行素质教育势在必行。教学生活化是对学生进行素质教育的有效手段。小学数学与生活紧密相连，教学生活化能够使学生结合生活实际学习数学，促进知识的消化，帮助学生更好地运用数学。

一、小学数学教学生活化的意义

“生活化教学”的历史由来已久，如今终于渡过了漫长地摸索时期得以大范围推广。小学数学教学生活化可以帮助学生学好数学知识，在生活中灵活运用数学知识解决问题。这种教学方式改善了教学的手段，丰富了教学内容，有助于激发学生的学习热情，提高学习能力，使教学质量获得提升。

二、小学数学教学生活化的主要表现

1.教学意识生活化

数学是一门基础科学，它源于生活又高于生活，它是人们根据实际生活经验对数字、图形、运用方式进行的总结和提升。因此，在小学数学教学过程中，教师要有意识地引导学生从生活中发现数学，使抽象的数学概念具体化，以此帮助学生了解知识，提高学习兴趣。

2.教学内容生活化

教学生活化主要表现在教学内容生活化。教学内容生活化有助于激发学生的学习热情，使学生乐于接受所学内容。因此，小学数学教学要注意将抽象的概念、数学题目等转换成学生在生活中可感知，可遇到的实际问题，使教学内容生活化，有利于学生更好的感知数学，学习数学。

3.教学过程生活化

学生是学习的主体，教师应当尊重学生的主体性。教学过程生活化有利于学生主体性的发挥。教学过程生活化要求以学生为主体，以生活化的内容为重点，帮助学生提高解决问题的能力，引导学生发现问题，提出问题。这种生活化的教学使学生参与到了教学过程中的每一个环节，学生的专注力、思考能力和解决实际问题的能力都能获得提高。

三、小学数学教学生活化的策略

1.教学情境生活化

在小学数学教学过程中，教师应当注意创设生活化的教学情境，用贴近学生生活的数学情境导入授课内容。这种方式有助于调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，为接下来的教学打好基础。比如，在教学生“统计”的知识内容时，教师可以创设模拟选班长的情境，以5名学生作为班长人选，把他们的名字写在黑板上，让全班学生进行投票，每获得一票名字后面多一面小红旗，投票完成后让学生们讨论投票结果，教师提问“请问你们是如何得出班长人选的”，在学生表达完自身的看法后，教师总结性地告诉学生其实这应用的是统计法，让学生体会到统计在生活中的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。

2.把生活中发现的数学问题带入课堂

数学具有贴近生活的特性，在进行数学教学时应当鼓励学生把实际生活中遇到的数学问题带入课堂，让学生运用所学知识进行思考、讨论找到正确的解题思路，使学生在巩固所学知识的同时增强自信，提高解决问题的能力。例如，在讲乘法时，教师可以先让学生一起讨论买东西结算时怎么算一共多少钱，使课堂气氛顿时活跃了起来，之后教师可选择学生到商店买笔的案例，向学生提出“小明到商店买笔，笔两元一支，共买了五只，求一共需要多少钱”，学生给出答案后，教师自然导入乘法运用方法，使学生学会更快解决问题的能力，有助于提高学生学习乘法的兴趣。

3.把数学知识运用于生活之中

学生要学习数学，更要懂得应用数学。因此，小学数学教师要布置生活化的课后作业，让学生通过实践巩固已学的数学知识。例如，在学习完加减运算后，可以给学生布置“和妈妈逛超市”的课后实践作业，让学生帮助家长进行结算，使学生的加减运算得到巩固，使学生在数学学习中获得成就感。再比如，在学习完面积的计算后，可以让学生计算一下自己家餐桌的面积，使学生巩固面积公式，拉近数学与生活的距离，让学生体会到数学的实用性，提高对数学的兴趣。

4.利用学校、社区、家庭等多方资源促进数学教学

虽然学生学习的主要阵地是学校，但学生的成长离不开家庭教育、社会教育。所以，学生的数学学习应该延伸到家庭和社会之中。学校应该定期开展家长会，彼此沟通学生在学校，在家里的学习状态和学习情况，制定解决问题的方案，积累好的教学经验。此外，学校可以联合社区创建数学教学资源，开发数学教学资源，让学生在潜移默化中被数学感染，保持学习数学的热情。

四、结语

新课程改革推行后，小学数学教学面临着全新的挑战和发展机遇。其中，生活化教学是有助于提高小学数学教学效率和教学质量的一个重要手段。数学与生活密不可分，生活化教学正是采用贴近学生生活的方式，使学生更容易接纳数学，调动学生学习的积极性，提高学生运用知识解决问题的能力。

参考文献：

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[2]刘慧.小学数学教学生活化分析[J].课程教育研究.2015（17）：139-140

[3]罗海明.小学数学教学生活化趋势研究[J].中国校外教育.2013（23）：107-108