小班亲子图画书阅读现况调查及建议

赵秀芳

一、调查目的

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，强调亲子间的互动，通过家长与幼儿共同欣赏美丽的图画书，讲述其中的故事，解答疑难从而引发幼儿的思考，提高幼儿的阅读能力，对于幼儿身心成长具有特殊的意义。《3-6儿童学习与发展指南》也提出，要培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯。对于小班幼儿尤其适合用亲子阅读的方式进行阅读，幼儿在成人的陪伴下能较快安静下来，保持心情愉悦，并能在较长时间内集中注意力，提高倾听能力和阅读理解能力，所以我们进行了此项调查，旨在了解小班亲子阅读的现状，提出合理化指导策略，给家长在开展亲子图画书阅读时提供适宜帮助，家园共促幼儿良好阅读习惯的形成。

二、调查方法

（1）调查对象：小班60名幼儿家长

（2）调查内容：本调查从家长对亲子阅读的态度、阅读条件的创设、亲子阅读的指导策略等方面进行了调查问卷（发放60份，收回52份），要求家长真实的填写。

（3）调查方法：问卷法、文献综述法

三、调查结果与分析

将家长们的问卷一一进行分析、总结，具体表现在：

1.在亲子图画书阅读的态度方面

大部分幼儿喜欢图画书阅读，仅有6.8%的幼儿对图画书阅读不感兴趣。家长们普遍认为孩子年龄小，必需家长陪同一起阅读，但是在父亲与母亲的参与上仅有19名父亲能陪伴孩子一起阅读，更多倾向于母亲。

2.在亲子图画书阅读条件的创设方面

能够坚持每天亲子阅读的家长仅有37%，大约63%家长每周有3～4次不等时间参与阅读，每次亲子阅读时间集中在20分钟左右，可见家长的做法大体上满足幼儿的需要；每个家庭的图书量多数在20～50本以内，以科普性内容居多，能引发幼儿思考空间的内容不足。

3.在亲子图画书阅读的指导策略方面

大部分家长肯定亲子图画书阅读教育的作用，在阅读过程中能够尊重幼儿的主动性，并且也有意识为亲子图画书阅读创设条件。其中有80.4%的家长在亲子图画书阅读的过程中，已经能与孩子互动、交流，不再是家长单方面的讲和孩子单方面的听；但有时缺乏对幼儿科学、系统的阅读指导，没有明确的计划性，随机性强，往往出现不能满足幼儿阅读需求的现象，大大降低了阅读效果。

四、建议

1.营造阅读的氛围，提高父亲的参与度

亲子阅读不只是简单的看书学习，更是家长与孩子心灵交流的过程，家长只要每天坚持花10～20分钟，就可以使亲子双方增进相互的理解，帮助家长进入孩子的内心世界，引导他们健康成长。小班幼儿年纪尚小，良好的阅读习惯更不是一朝一夕能够养成的，所以从小给孩子营造一个良好的阅读环境和氛围十分重要，如果父母都有良好的阅读习惯，这种潜移默化的影响必定会使幼儿受到良好的熏陶，成为热爱读书的人；同时，孩子的成长与教育离不开父母双亲的参与，父亲在幼儿成长中更是有着举足轻重的地位，当一位妈妈和一位爸爸分别陪伴幼儿阅读时，孩子对父母会有不同的诉求，提出的问题也各有差异，所以父亲们真应该多花一点时间投入到亲子阅读中，体会与孩子交流的乐趣。

2.图书的选择应符合幼儿的认知特点与兴趣

给幼儿选择图画书时，一定要符合幼儿的年龄特点和认知特点，选择他们感兴趣的同时又较容易理解的。从内容上来说，要选择情节生动，篇幅短小，角色数量少的；从画面来说，要选择色彩鲜艳，形象生动、逼真，新颖有趣的。这样的图画书才能够满足幼儿的需求，有利于激发幼儿的阅读兴趣。小班幼儿注意力容易分散，有意注意时间较短，所以选择图画书时，应尽可能选择色彩鲜艳、画面突出、情节简单的单幅图书为主。由此，家长应理解、把握自己孩子的年龄特点和心理需求，选择适宜的图书，用情感和童心带幼儿走进图书世界，激发幼儿的阅读兴趣。

3.家园合作共促亲子阅读的开展

早期阅读不仅仅是家长要做的事情，幼儿园的教师更有责任指导督促家长运用正确的指导策略，激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿阅读——悦读，不断提高幼儿的阅读能力，为日后的学习奠定下良好的基础。在幼儿园中可以通过家庭教育讲座、开放日、发放相关小册子等方式向家长传授亲子阅读的知识，增强家长对亲子阅读的认识，从而掌握一定的阅读技能，以此满足幼儿的阅读需求；还可以邀请家长共同参加班级、园内亲子图画书阅读活动，彼此分享阅读经验，让图书在孩子间、家长间漂流起来；同时家长也可以将自己在亲子阅读中遇到的困难与教师交流、反馈，寻找发现最佳的指导方法。

总之，阅读影响孩子的一生，无论幼儿园还是家庭都应抓住幼儿语言发展的敏感期，和孩子共同寻找和体验阅读的乐趣，让孩子在阅读中成长，在阅读中感受真、善、美；在阅读中习得新的方法，获得新经验；在阅读的世界里享受童年成长的快乐。

参考文献：

[1]王西敏.图画书在亲子阅读中的使用[D].上海：上海师范大学，2003

[2]朱从梅.图画书阅读中母亲和儿童的语用研究[D].南京：南京师范大学，2003

[3]季燕.亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D].广西：广西师范大学，2006

[4]刘秀丽，赵娜.父亲角色投入与儿童的成长[J].外国教育研究，2006（33）

[5]张月红等.图画书--和孩子一起看[J].环球时报，2002