小组合作学习的有效性

郑学玉

【摘 要】随着教育事业的不断发展，在教育行业中也出现了越来越多的教育教学模式。经过历代教育学家的精心研究与探索，各种不同的教学模式也日益成熟起来，并且在小学的教学模式中得到很好的应用。本文将详细的介绍教育教学模式中的小组合作学习在小学教育阶段的有效性。这一教学理论在我国已经得到比较好的应用与发展，并在各个不同阶段的教学过程中也有显著的效果。而我国对于教育来说一项比较重视，尤其是我国的九年义务教育，在这阶段要求小学生要锻炼出一定的学习能力以及团队配合能力，对于他们的学科知识学习以及之后的铺垫都具有重要的作用和教学意义。

【关键词】小组；合作学习；有效性

一、小组合作学习的含义以及发展

在对一项教学理论进行探索研究的时候，我们必须要深入的掌握这项理论的发展过程以及含义，这样才促使我们对其理论进行进一步的探讨与分析其中问题。

小组合作学习简单的来说是目前世界上许多国家都采用的一种比较新颖的教育教学方法，这种教育教学方法组织起来比较简单，实行难度低，效果比较显著，不仅仅能够锻炼学生基础学习知识还可以锻炼学生各方面的基本素养与能力。小组合作学习在国际上的称呼也各不相同，例如欧美等地区国家称之为“合作学习”，在前苏联叫做“合作教育引”。但从字面上来理解分析，这个教学模式是围绕着合作与学习来进行的，而小组合作学习则是合作学习的最基本的形式。合作的意思是指两个或者两个以上的学生或者是群体为单位，来进行有共同目的的行动，并在整个过程中相互配合。小组合作学习的基本应用于是我国的班级授课制度，教师以学生学习小组为重要的推动力，进而通过老师来对不同小组的学生进行指导，使其能够自主的展开合作，发挥集体学习的效果，提高个体的学习动机与能力，最终以达到某种教学任务为目的。

二、小组合作学习的应用范围以及效应

在我国教育事业中，小组合作学习是必不可少的一部分，然后他们到底是应用于哪些教育水平上的呢？在我国的九年义务教育阶段，尤其是在小学阶段，这种小组合作学习模式对于启发小学生各项能力都具有一定的显著效果。早期教育学界里对于学习策略方法研究证明，通过有效的学习策略可以快速帮助学生提高学习成绩，培养学习兴趣，增强学习动机以及自主学习里的自觉性。

小学上的小组合作学习。在对小学的进行教育的过程中，我们可以将小组合作学习应用于此。但是，在小学中应用于不同年级的同学时，所能够带来的教学效果目的是各不相同的。小组活动也可以根据实际的情况以及各个地区的教学内容特点以及可以根据学生的不同阶段的心理特点采用不同的分类模式。所进行的分组不同所产生的效果也不尽相同。一般的分组形式有以下三种：①均衡型：老师对整个班级的学生进行分组，每组的要求水平学习能力相当。这样的有利于学生们在分组学习过程中公平竞争，学生们能够感觉到学习中的竞争关系是公平的。同时也能够调动学生们的积极性，进而更好的参与到整个课堂的教学氛围中。②分层型：老师将班级上的同学进行分层次的分组，学习能力以及语言沟通能力强的在一起，稍弱的在一起。这样对于优等生来说有助于他们向更好的方向发展；而相对于能力稍弱的学生来说，在小组中他们不在是被帮助者，这样可以促使他们加强自身的学习信心。但是在教学的同时不能够忽视对这些稍弱学生的关心，例如在语文课堂中进行《家》的讲解中，老师可以规定学生们必须说一些内容，这样可以增进师生情感有助于小组合作学习在课堂上的进行。③自主型：让学生们进行自由分组，这样的分组模式可以让学生们更加积极主动的去完成老师任务，同事也能够更加自由的发挥自己的想象力以及创造能力。

例如，在对低年级的小学生进行小组合作学习的过程中，由于他们的学习能力以及各方面的技能语言交流等都有局限性，所以采用小组合作学习模式的目的就要以培养学生学习兴趣，激发其积极性为主，进而在进行学科知识的学习。因为低年级小学生的特点有：学习注意力容易得到转移、指向性不集中、语言交流沟通表达能力有限等特点，为了加强低年级小学生的注意力进行小组合作学习是一种不错的选择，可以让整个课堂产生积极的学习氛围，提高低年级小学生的学习兴趣，在刚刚开始学习的过程中，兴趣才是最好的导师。但是这样做的话，没有能够将小组合作学习的优势全部发挥出来，学生们对于学科知识的学习可能会比较少，在兴趣方面占大多数，这些也是叫低年级小学生不可避免的。

在对高年级的小学生进行教学过程采用小组合作学习，在此阶段的小学生是处于智力高速发展时期，进行小组合作学习则有助于激发他们相互配合交流学习能力以及合作解决问题能力。这阶段的学生在此项能力比较弱，虽然小学知识比较浅显易懂，但是这也是一个过渡阶段，因为他们即将进入初中的分科知识学习过程中，对于锻炼他们这种能力是必须要进行的。这样才能够使高年级小学生在进入初中教学环境中能够更好的有效的学习到知识，在进入初中环境中有不懂的问题自己也可以找同学来进行小组合作学习，相互进步、取长补短，这也是中小学教育理论中的一个重要组成部分。在这个阶段使用小组合作学习是一个学习教学模式的阶段，小学生能够学会如何运用此教育学习方法，在此阶段，小组合作学习还不够成熟，但是具有一定的明显效果，而在这阶段的应用小组合作学习的过程也是必须的，无可替代的。所以在这阶段使用小组合作学习虽然不是非常有效但却是很必要的。

通过以上分析，在小学阶段采取小组合作学习的效果是比较明显的，毕竟每种教学模式都有各自的特点，所以老师在进行实际操作课堂时还是要根据不同情况来进行。

三、小组合作学习的有效性

在进行小组学习过程中，不同阶段的老师要针对不同阶段的学生来对其进行活动的展开，但是也必须要根据实际的情况来进行。老师也必须拥有较强的管理能力以及语言表达能力，能够给于一个良好的开端使其学生们之间进行学习，也要必须管理好整个课堂纪律使课堂气氛处于积极的才可以。所以总体来说小组合作学习在教学过程中是比较有效的，能够培养学生多方面的能力以及学科知识，虽然不同阶段所达成的目标不同，但总的来说都是为了能够使学生能够更好的进行学习的一个过程。

四、结束语

小组合作学习内容在我国已经得到比较好的应用，这也从侧面说明了这种教学模式在班级授课制中是比较有效果的，能够有效的使学生们达到特定的学习任务以及目的。通过各种实践也证明，小学阶段进行小组合作学习可以有效的体现出学生们在学习中的主体地位，能够使得学生能够在积极的学习氛围下进行学习，同时在小组之间的配合过程中能够锻炼团队合作能力，可以学会沟通，学会同学间的相互帮助以及能够学会分享自己所学的知识。总体来看可以使得学生德、智充分而又和谐的发展进步。

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