90后高职学生思想特点和教育对策

黄珊珊

【摘 要】2008年以后，90后年龄段的高职生开始陆续进入高职院校，90后学生的思想比较特殊，如何有效的进行教育和引导，成为了高职院校德育工作者所要研究的热门话题。高职院校是我国高等院校不可忽略的一部分，有必要研究他们的思想行为方式，以及生活方式特点和身心健康发展状况，在高职院校丰富的思想教育工作经验的基础上，总结现阶段高职院校思想工作面临的新情况和新形势。本论文重点分析90后高职生的基本思想特点，并研究新对策，改进思想政治教育工作。

【关键词】“90后”；高职学生；教育对策

由于国家对职业教育发展的政策倾斜，我国高职院校的扩招规模日益增加，90后学生一批批的进入高职院校，进行三年职业技能和知识的学习，面对人才市场的需求，高职院校要大力提高职业教育的质量。高职院校虽然与其他大学生在思想方面存在共性，但是由于职业教育的目标性比较强，学生的学习基础较差和动力不足等原因，相比之下也有着自己的个性。怎样探究出职业教育工作的新思路，提高高职学生管理工作的效率，是需要我们亟待解决的问题。

1“90后”大学生的思想特点

1.1以自我为中心，缺乏团队意识

在信息化社会的今天，互联网信息资源的共享使得很多90后学生的心智越来越成熟，知识面的拓展和社会阅历的增加已经远远超越了过去同年龄段的人，能够认真思考并独立自主的解决一些事情，个性张扬，处理事情有自己独到的一面，甚至思考问题成人化。受到西方腐朽价值观和拜金主义思潮的影响，90后的学生做事讲究实惠，把追求金钱和地位作为人生的目标，作为肯定自己能力的标准。

随着我国教育制度改革的深化，尤其是高校教育改革，造成了教育制度发生了很大的变化。在新课程改革的大潮下，个性化教育成为了新的提倡的教育理念。与此同时，高中时期的教育环境也明显改善，电脑和学习机等教辅器材的普及，各种名牌产品涌向国门，学生接收信息的渠道拓宽，见多识广。接受新事物的欲望也空前增强，90后的学生思想活跃，在西方文化的冲击和本土文化的熏陶中，他们的人生观和价值观逐渐西方化。

1.2知识水平普遍偏低

高职学生的招收大部分属于第二个专科层次。也就是我们所说的高考落榜生。他们在中学时期学习基础比较差，学习习惯也有问题，这种学习的基础，要想在大学三年中培养成社会所需的专业人才，是需要更加努力的。很多教师的一致看法是：高职学生的成绩差距很大，有的接近本科分数线，有的只靠了三百多分，因此教学组织是有很大的难度的。很多学生上课跟不上老师的节奏，特别是高等数学和英语，对有些学生来说，高中时期都听不懂，更何况大学的课程了。

2“90后”高职学生的教育对策

2.1转变思想，创新教育模式

90后的高职生生活在社会主义新时期，与过去的学生在思维方式和心理状态方面有着不一样的地方，学生的基本情况大相径庭。传统的教育方法一般是运用书面教育或者是口头教育的方式，这种教育模式已经不适应90后高职生的实际情况，学生是被动的接受教育，而90后学生的个性比较张扬，很容易有抵触情绪，无法主动融入到教学中来。因此，作为教师，要改变传统的教育方式，转变思想，让学生主动的接受教育，主动融入到课堂中来。例如，多开展一些学生有兴趣的活动，如讨论和演讲比赛，引导学生自觉主动的参与进来，在带领学生多参加一些社会实践活动，提高学生学习的积极性。让学生在通过自己积极探索的努力下，学到了很多的东西，深刻感受到前所未有的成就感。

2.2了解学生思想特点，善于沟通交流

由于每个人看问题的角度不同，社会上对于90后的学生评价和看法也会不同，要想提高教育的时效性，必须了解学生的思想特点，想他们之所想。很多90后高职学生的认知水平有限，缺乏必要的社会经验。为人处事欠缺理性思考，看待事情有些偏执，导致错误的出现。那些不切实际的套话空话，对他们来说，已经失去了原有的作用。只有尊重学生的看法和思想，在了解他们的想法后，认真思考，以平等的身份交流，引导他们往正确的方向发展，让他们慢慢地做出自己正确的决定，并加以鼓励和表扬。对于他们脆弱的心灵，我们应该进一步了解他们更多的背景，站在他们的立场上考虑问题，慢慢地培养他们坚强的个性。

2.3“教书”与“育人”共同参与，加强思想教育

学生在校期间，就是接受教育的过程。而思想品德的好坏则是十分重要的。社会上有一种说法，“有才有德的叫精品，无才无德的是废品，有才无德的是危险品”，形象地说明了教书和育人之间的关系，而“才”是教书的结果，“德”是育人的表现。从这个意义上讲，教书育人或不育人，关键在于教师对教书工作目的的认识，是把教书作为一个职业还是事业来做。解决了这个问题，就解决了教书和育人的关系问题。

3总结

通过以上的分析，我们得出结论：针对高职学生思想特点开展思想道德教育，将有利于推动高职教育的发展，只有以此为基础，高职院校才能为国家、为社会培养出合格的高等职业技术人才。

参考文献：

[1]郑慎德，张军等.高校校园文化的内涵、特征研究[M].武汉理工大学出版社，2012.

[2]钱昌仿，唐灏民，黎杨，王娟.掌握高职学生特点，切实做好学生德育工作[J].武汉工程职业技术学院学报，2011（3）.