兴趣

周任洁

【摘 要】为实现21世界新的课堂教育教学目标，在小学数学的教学中，我们应该注重学生的创新能力的培养，把培养学生学习兴趣作为突破口，从而将教师的要求转化为学生的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内动力，将学生由被动地位转化为主动地位，促使学生真正成为学习的主人。

【关键词】数学；动手能力；直观教学；练习合理

数学是一门逻辑性非常严密的学科，它具有高度的抽象性。它的这种特性，给小学生增加了学习的困难。六七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。他们渴望学习知识，但极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。学生对学习有无兴趣，与教师的启发、诱导有关，教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。因此要求我们“寓教于乐”、“教学有方”，注意课堂教学的兴趣培养。

一、引导动手，诱发求知欲望

俗话说“眼过百遍，不如手做一遍”。可见，双手的动作对于人的智力的发展有重要作用。由于低年级儿童的具体形象思维占优势，更需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行。因此，在教学过程中，每学一个新知识，我都充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、手、脑等多种感官都“参加”到学习活动中来。在引导动手操作的活动中，创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、探索者、研究者。

如：我在上二年级的“5的乘法口诀”一课时，那是孩子们第一次接触到乘法口诀。课的重点在于理解乘法口诀的来源，熟记口诀，培养抽象概括能力。开始的时候，我先放了一段音乐TV，画面上是沥沥的小雨，雨中是一把把美丽的雨伞，然后把雨伞投影出来，用5根小棒拼成我问孩子们：你能用5根小棒拼成一个像雨伞一样漂亮的图案吗？孩子们积极地动手拼摆。有的拼成，有的拼成，有的拼成……他们的兴趣很浓，我就要求他们用数学语言说出自己拼摆的图形。接着再根据摆的图形写出乘法算式。学生很开心的动手在练习本上演算，写出了“5×1=5、1×5=5”，我鼓励他们自己编一句乘法口诀“一五得五”。而且多数的孩子都能很清楚的说出因为摆的“1个5”所以口诀用 “一五”，刚好用了5根小棒就是“得五”，以此类推，我要求孩子们再用5根小棒摆出2个5，3个5，4个5…并且让他们根据自己摆的过程写出乘法算式创编出乘法口诀。一堂课很快就过去了，孩子们还意犹未尽，教学效果非常的好。

学生在学习过程中，通过动手诱发了求知欲望，变被动学习为主动学习，成为课堂学习的小主人。通过动手调动了多种感官，既轻松愉快地学会了新知识，又促进了大脑的思维，推动了从形象思维向抽象思维的过渡。心理学家指出：“智慧出在手指尖上”，这一论断在教学实践中得到充分印证。

二、合理设计练习，促进学习积极性

1.练习形式多样化。激发学习兴趣

在数学教学中，练习能将所获知识逐步消化，形成技能。而单调重复的练习会使学生产生厌烦情绪，注意力不集中。我常用“读算”、“听算”、“视算”、“对口令”和“抢答”等形式，来组织学生做口算练习。如：“抢答”练习时，全班同学起立，老师陆续出示口算题，答对的人站着，答错的人陆续自动坐下，最后一直站着的人获胜。“抢答”时，学生精神高度集中，很少有人出错，大家都希望获胜。

从这样的实例可以看出，练习方式的多样化能促使全班每个学生积极参与，最大限度地调动了全体学生的学习积极性。我们老师应该精心设计课堂练习，学生学得轻松、学得灵活、学得主动，使课堂练习收到事半功倍的效果。

2.组织游戏、竞赛，享受成功喜悦

一般情况下，低年级学生课堂上只能连续集中注意力15分钟左右。所以，适当的安排有趣多变的游戏和激烈的竞赛，可激发斗志，调动思维的积极性和主动性，使他们对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。

例如：“勇闯夺命岛”的游戏，黑板上左右两边画上楼梯，每层台阶上都有一道数学题，楼梯顶上放着1个宝盒。学生分为两队，分别戴上不同色头饰，分兵两路闯关。每队同学依次做对自己队这边的题，就可以打到宝物成为勇士。下面的同学也分为左右两队，当裁判员。游戏中，全班学生情绪高涨，都积极参加到学习活动中去。

通过竞赛游戏，学生学习起来兴趣盎然，培养了学生的竞争意识和团队意志，使课堂教学收到意想不到的效果。所以在教学实践活动中，应该合理的设计自己的练习，使学生能产生浓厚的学习兴趣，达到良好的教学效果。

在实践中，我深深体会到：从激发学生的学习兴趣入手，就会使学生不仅爱学、会学，而且学得生动活泼，学得积极主动，一句话使学生由“要我学”，变为“我要学”，“我喜欢学”。由于课堂教学效率明显提高，可以基本不留家庭作业，从而减轻了学生过重的课业负担。

参考文献：

[1]《中小学教育科研方法》.

[2]《儿童心理学》.

[3]《课堂教学使用艺术》.