网络技术环境下的大学体育教育创新措施探析

唐磊

【摘 要】本文详尽阐述了网络技术环境下的大学体育教育创新措施即：注重学生学习能力的培养；重视教师主导作用，提升学生主体地位；跟踪监测并数据记录大学生身体健康变化情况，总结规律与经验，有针对性地进行帮助与改进；学生更能接受丰富多样的教学方式，教学效果也更好。

【关键词】网络环境；体育教育；创新

所谓网络教育，其实是通过计算机将网络教学相关资源与实际教学结合并应用到学生教育中来的一种新型的教学方式，其本质是以现代的教学观为思想基础，借助互联网的信息交流无时空限制的优势，创建虚拟教学环境并实现真实的教学目标，将传统课堂语言通过计算机展示，让学生能够随时并多次了解教学内容，提高教学质量。开展网络环境下体育教育创新研究，努力尝试构建新型的体育教学模式，对当前大学教育以及体育课程的教学改革，具有极为重要的意义。

一、网络技术环境下的大学体育教育创新措施

1.网络环境下注重学生学习能力的培养

互联网时代下的高校教学已经发生了巨大改变，创新教学方式，迎合时代教学要求，是当前高校教育教学的必然选择。体育不同于其它学科，体育技能的学习是以实践学习为主，主要经过模仿练习、纠正提高、巩固运用等环节。体育集体项目要求学生具有高度的团队意识，大学生借助网络教学平台进行学习交流，让每个学生更深刻地了解自己的任务，观看预先录制好示范动作图解，画面重复播放，加上课堂上教师的精讲和学生的多练，达到较好的学习效果。

网络教学的最大特点就在于学生已经不再是传统课堂上的接受者，而是具有选择权的学习主体，学生能够自主选择学习教师教学资料，对于自身薄弱的地方可以自主选择延长学习时间，充分发挥自己学习主人公地位，变被动为主动。

2.网络环境下强调“主导”与“主体”学教并重

“主导”与“主体”学教并重这种新型教学模式，既突出了大学生在教学过程中的主体作用，重视了教师的主导作用，又突出了教师对学生的引导和调控作用，更体现了以学生为主体的学习方式，更有利于培养学生“学会学习”的能力，充分调动学生的积极性。强调大学生的主体作用，不能忽视教师的主导作用，以课堂教学为核心，使大学生对网络资源的学习围绕教师调控进行，与常规课堂教学策略对比，这种教学模式下的课堂教学虽然减少了教师的示范讲解，但由于突出了教师的“精讲”和学生的“多练多悟”，有效利用网络教学资源丰富直观的特点，促进了大学生快速形成运动技能表象，尊重教师在教学过程中的能力发挥，彰显学教并重的教学设计思想。

3.网络环境下关注学生体质健康的变化

据统计表明，大学生体质健康水平已呈逐年下降之势，大学生体质健康问题已经成为政府普遍关心与重视的问题。教育部规定高校每年都要对大学生进行一次体能测试，并通过网络上报数据，对在校大学生的体质健康变化进行监测。作为一线的体育教师，应该运用网络这一平台，通过学校公共教学资源平台查询测试结果，掌握学生的基础健康状况，对大学生体质测试数据进行分析研究，努力掌握学生体质健康变化的规律，提出针对性的训练指导建议，并结合个体测试结果给予相应的运动处方，为大学生自主锻炼提供科学指导。测试的数据及分析的结果，可以直接服务于教学，为教学改革提供了科学依据。大学生也可以根据各自身份密码登陆后即可得到本人基本情况、测试结果、训导建议的三段式评价表格，懂得健康体质对生命质量的影响，激发体育锻炼的积极性，建立终身体育的理念。

4.学生对网络环境下体育教育创新的认可度

学生具备了很好的上网条件，平均每天上网时长 2.5 小时以上的人数比例超过 50%，能利用网络资源拓展自己的专业知识，对网上学习体育有一定的兴趣。因此，通过网络来丰富体育教学资源，指导大学生进行体育学习具有较强的可操作性。把网络中的文字、图片和视频、Flash 动画以及音响带进课堂，激发了学生活动的兴趣和锻炼的欲望，活跃了课堂气氛，提供了丰富多彩的信息服务手段，拓展了教学资源，提高了教学效率。同时在活跃的学习氛围下学生的紧张感与对课堂的排斥性能够得到极大的缓解，更能够让学生积极主动地参与到学习中去，将学习变成学生的一种娱乐方式，在愉快的情绪中学习，学生的学习潜能也将得到开发。网络教学资源的应用充分体现了以学生发展为本的思想，符合体育教学改革发展的基本观点，大学生对网络环境下的体育教育模式创新认可度较高。

三、结论

计算机给高校教学提供了一种新型的不受时空以及资源量限制的平台，让教师的教学内容不再单调匮乏，让学生也拥有了更多学习时间，师生双方的教学压力都得到极大的缓解。各教学要素有机整合，不仅实现了教学资源配置的合理化，也取得了相对最优的教学质量。

综上所述，将计算机技术与体育教学相结合的创新教学模式能够更好实现教学目标，将是未来高校体育教学的主流趋势。此外，网络教学能够允许学生灵活选择学习时间与地点，能够保证学生在相对舒适的环境下进行学习，以保证学习效果最优。同时网络技术的普及为大学生的自主与合作学习创造了有利条件，网络环境下体育教学更加突出了大学生学习的自主性，从被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体，自主学习能力得到进一步增强，终身学习成为必然趋势。

参考文献：

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