对中职学生地理实践能力培养的思考

严秀萍

【摘 要】探索中职学生地理实践能力的有效方法和途径，从而打造中职地理高效课堂，提升学生的实践能力，促进学生的全面发展。本文分别从激发学生的学习动机，培养学生的创新精神，培养学生的问题意识，开展多样的实践活动等方面进行论述。

【关键词】中职学生；地理；实践能力；培养

中职学校是培养应用型技术人才的基地，因此，学生的实践能力培养是十分重要的。中职学生毕业之后，就要进入实践性较强的用人单位，这样学生的操作能力和动手能力直接关系到他们今后的就业。中职学校要加强学生实践能力的培养，同样地理学科也是一样。中职地理学科是一门实践性很强的学科，需要学生深入的参与实践，把地理课本知识进行理解消化，并在实践中进行运用和拓展，从而形成真正的能力。因此，在中职地理教学中，我们挖掘教材，结合课外资源和学生实际生活，创新教学方法和手段，激发学生的动机，让学生建立学习信心，深入持久的投入到地理学习中，从而培养他们的实践能力和创新能力。

一、激发学生的学习动机

中职地理教学中存在一些问题，如中职学生的学习基础差，对学习缺乏兴趣，再者就是地理教师也应提升自己的专业素养。因此，地理教师应采取有效的方法调动学生学习地理的兴趣，让学生建立学习的自信心。若能激发学生的学习地理的热情，培养学生的地理实践能力，因此激发学生的学习动机是十分必要的。学生的学习动机被激发，就会主动投入到地理的学习之中，主动探索，从而促进学生的发展。例如，在学习地理知识时，由于地理涉及的知识面比较广，我们可以让学生搜索课外的地理知识，让学生把自己搜索的与本课题有关的地理知识进行整理和分析。这些知识和信息，可以是地理事物，可以是自然现象，也可以是风土人情。学生收集后，在课堂中与大家分享。学生通过主动收集和查阅资料，不仅丰富了知识，同时自己的实践能力得到培养和提升。学生通过这种调查、网络搜索、再与同学进行分享与探索的过程中，学生的学习积极性和学习动机就会把调动起来，从而更深入、持久的投入到地理学习之中。

二、培养学生的创新精神

地理学科涉及的知识面比较广，特别是与人们的日常生活息息相关。陶行知先生说过，教育即生活。因此，地理教学也应与生活联系起来。把地理教学与生活实际结合来，便于学生理解，掌握地理知识，从而提升课堂教学的实效。当然学生的创新精神也是在这种学习知识的过程中所表现的有创见和个性的特点，在地理教学中我们也要落实这种培养学生这种意识，为他们创设创新的环境，培养他们的创新精神。打造高效的地理课堂，让他们有时间和空间去思考、去创新、去发展。在解决“人口、粮食、资源和环境问题”上，可以把知识延伸的课外，让他们去体验、认识和了解自然与社会，从而激活学生的创新思维。这样学生才能利用所学知识解决基本的问题，并形成正确的人口观，资源观和环境观，认识到社会要回到可持续发展的道路。

学生的创新精神是培养学生综合素质的主要内容，因此地理教育对学生素质培养发挥着重要的作用。书本知识是死的，主要看如何利用，地理教学中，我们也可以利用身边的例子学习地理。如当前，很多地方一味的发展经济，工厂与商住房林立，这种粗放型的经济造成了环境污染、城市规划等问题。我们可以组织学生走出课堂去考察。了解了工业园和居民布局后，让学生进行讨论，整理出整改意见。那么学生通过自己的调查、讨论与思考，就会有新的认识，若要好的意见也可以反馈给政府，为社会经济的健康、可持续发展贡献自己的聪明才智。

三、培养学生的问题意识

学生进行实践是从问题开始，学生带着问题和任务，才能有了实践的方向和重心，而不是漫无目的。因此，让学生进行扎实的实践，学生就应该有提出问题的能力，也就是我们通常说的问题意识。我们也常说提出一个问题比解决问题更重要，就是这个道理。培养问题意识，就为学生进行实践奠定了基础。有了问题，才能去分析问题和解决问题，学生的能力才能得到提升。因此，作为地理教师要鼓励学生质疑，并积极引导他们产生质疑和解决质疑，这种过程中让学生的实践能力得到发展。作为中职地理教师，首先要转变观念，以生为本，教育面向全体学生，从而学生兴趣入手，让他们建立学习的信心，消除自卑感和恐惧感。其次在地理课堂教学中，我们要采取多鼓励和赞赏，让们感受的老师对自己的关心和信任。这样学生的课堂学习中从心理上消除了障碍，老师又为他们创设了宽松的学习环境。那么学生就有了敢于表现的信心和欲望，这样学习信心的建立，学生就能积极参与的课堂活动当中，进行自主学习、合作学习、评价等。学生就可以充分表达自己的思想和观点，那么学生的问题意识就会得到培养。

四、开展多样的实践活动

以往教学模式是老师在课堂上讲授，而学生在下面听，然后学生就是读读记记。这样学生毫无学习的兴趣，教学效果也不佳，课堂就变成了一潭死水。学生的被动学习，不利于学生的发展，这样就会导致教育的失败。因此，我们必须以学生的学习为教学中心，教师只做调整和指导，学生能做的事情教师不要做。因此，我们在地理课堂教学中，要确立学生的学习地位，培养学生的能力，特别是学生的实践能力和创新能力。我们要拓展教学内容，开展形式多样的实践活动，从而促进学生实践能力的提升。

1.开展社会调查活动

让学生利用课余时间开展有关地理知识和问题的社会调查。学生通过调查活动，从而了解本地区的乡土地理，从而让们在课堂上的地理知识更加有感性认识，这样便于学生理解和消化所学知识。当然有条件的同学也可以利用旅游的时间，进行多方面的调查和研究地理内容。例如，“旅游活动”这些内容，我们可以让学生对家乡的旅游资源进行调查，然后在结合网络进行分析和整理，并提出如何发展本地区的旅游事业。对于“环境问题”这些内容，可以让学生对学习周边的工厂等污染源进行调查，制定详细的调查计划和撰写调查报告，把有价值的报告反映的有关部门。

2.制作墙报和手抄报

中职学校各个班级会有班级、学校的黑板报和墙报，展示的内容是学校文化建设的有机部分，另外也是学生丰富知识，拓展视野的有效平台。例如：学完有关天气方面的内容后，让本班学生进行环保资料的收集和整理，并结合环境日，出一期黑板报。同时也可以让学生平时多阅读报刊，编辑地理手抄报，从而增加地理知识，养成阅读和动手的好习惯。

3.开展竞赛活动

地理学科开展竞赛活动，受到了学生的关注和喜爱，学生的能力得到体现和展示，同时培养和锻炼了学生的实践能力，让学生得到了全面的发展。如开展的填绘图标、地理学具制作以及趣味竞赛等，这些活动让学生动手去操作或者和其他同学进行合作研究，这样的动手能力和协作能力就会得到培养和提升。同时开展地理竞赛活动，也为地理学科的学习注入了活力，形成了良好的学习氛围。

总之，在中职地理学科中培养学生的实践能力是一项复杂而又艰巨的任务。需要中职地理教师运用自己的智慧和手段。因此，作为地理教师要改变教学观念，把学生的学习作为中心，培养他们的能力。在地理教学中，我们要从学生的学情出发，结合学生的兴趣，把课堂与课外联系起来，把理论与实践结合起来，创新教学方法，打造地理高效课堂，从而促进学生的全面发展，特别是促进学生实践能力和创新能力的提升。

参考文献：

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[3]李冬. 中职院校学生实践能力培养方法探究[J]. 科技视界，2013，03：92+122.