高中英语听力教学策略

陶思仿

高中英语听力强调日常社交生活中的英语应用理解能力，着力于提高学生在日常社交生活中的听说能力，同时，在高考英语试卷里（西藏地区应用全国Ⅱ卷），听力部分为30分，占全卷总分的百分之二十。无论是生活或是应试考试中，听力在高中英语学习中都是十分重要的。然而对于英语听力能力的提高，并非只是反复听录音就能达到。英语听力的教学策略对学生提高听力能力、做题能力也有很重要的引导作用。在此，我谈谈自己在教学中体会到的一些教学策略。

听力理解就是对所听材料信息的组织收集然后应用在答题中。如何准确收集信息在英语听力中是个关键问题。在教学策略上，我们可以把听力分成三个阶段：听前阶段、听时阶段和听后阶段。

听前（Pre-listening）阶段

听前阶段是在做听力答题前要做的必要准备，目的在于帮助学生做好听力热身。听前阶段能给学生提供一个融入听力材料的机会。虽然听力材料是在录音播放的过程中才能听到的内容，可是听力试题却在不自觉中给学生提供着所要听的对话或者是独白的场景和背景信息，通过这些信息，学生们可以为即将到来的听力做好准备，可以预测到自己将有可能听到哪些单词、词组和句子，更能为听时（While-listening）做好完善的准备。例如此题：

1、When is Lilys birthday？

A. The day after tomorrow

B. The same day they talked

C. The day after they talked

2、What will the two speakers buy for her？

A. Some flowers

B. A purse

C. A box of chocolate

3、Who will send her lots of flowers？

A. Mike B. Lily C. Bill

这是高一听力练习中的一个题，通过这三个选择题，学生可以从题目中看出以下听力材料会涉及到的内容：

They will talk about Lilys birthday.

They will buy her some birthday gift.

Somebody will buy her lots of flowers as a birthday gift.

通过11题，我们可以看出13题能够排除B选项，因为Lily是过生日的人，不会给自己送花。通过12题和13题的阅读，学生可以看出来，在听力材料中对话的两个人将不会买花给Lily， 因为13题透露出一个信息“将会有个人送花给Lily”，那么可以把12题中的选项A排除。

通过阅读各题的选项，学生们也可以预料在听力材料中可能听到的单词以及短语：

“the day after tomorrow” “today （从11题B选项可以预料到）”“tomorrow （从11题C选项可以预料到）”“purse” “chocolate” “flowers” 和一些人名。有了听前阶段的预测准备工作，当进入听时阶段时，学生可以很容易的反应出这些词，并判断选项。

听时（While-listening）阶段

有的学生没有做好听前阶段的准备工作，结果在播放录音时完全无

抓住听力材料的中心思想，遇到关键单词短语却不知道，或者反应不了。然而，有了听前阶段，学生的积极性就能被调动起来。因为已经有了对材料的预测，在听到关键单词短语的时候，知道该如何反应，更加容易抓住材料的中心思想。 结合以上的例题，学生完全可以再还未听到录音时就知道，录音中将会讲到birthday gift。有了这些听前准备，学生更加有信心，听时变得有目的性，从而更加容易听懂材料。

在听的适合，学生们还应该快速记下一些关键的词语，这能够很好的提高做题的准确性。比如有的关于数字的听力材料，学生们总是听完后面的数字就把前面材料中提到的数字忘掉，把数字用简便的方式记下来，能帮助学生在听时省下许多力。当然简便的记数方法各人可以有各人的方法。

听后（Past-listening）阶段

有的学生认为，题完成了就不用再听了，这是错误的。这个阶段，是学生获得能力的提高的阶段。学生们在日常学习中做听力练习，最终目标是得高分，提高成绩，所以在听后阶段的巩固必不可少。

英语毕竟不是自己的母语，因此大多数学生在听的时候都会出现这样的情况：听到某个单词，很熟悉，但又想不起意思。结果学生脑子里就注意想那个熟悉的单词，忽略了后面所要听的内容。听后阶段就是要帮助学生在听上，熟悉所学过的单词。老师反复的播放某个句子，让学生专心听，至少需要三遍从“听”这个活动中来熟悉词的发音，在大脑中形成印象，以便下一次听的时候能自觉反应出词的含义。

在英语听力练习中，这三个阶段相互联系，相互作用，每个阶段都必不可少。三个阶段的配合训练使学生的听力能力有明显提高。当然，这种方式适合于英语中等水平的学生，如果英语基础太差，建议还是从最基础的单词着手。