让生活之花在小学数学教学中绽放

范艳娥

【摘 要】数学来源于生活，要想实现小学数学教学的生活化，在教学过程中，教师需要以学生的认知特点为出发点，将数学知识与学生的生活进行密切的联系，让学生了解自己生活中蕴含的数学知识，拉近数学与他们之间的距离，本文主要分析小学数学生活化教学策略。

【关键词】小学数学；生活化教学；小学生

一、通过生活实例创设生活化的教学情境

在平时的课堂教学中，教师就应该形成这种意识，将学生的数学学习和日常生活联系起来，让学生感到数学和生活的距离其实是很近的，体会到数学是可以作为一种有效工具为生活服务的，所以，在课堂教学中应该通过生活事例创设生活化的教学情境；这样才能激发学生的学习兴趣，比如：笔者在讲述“加减法中的简便计算”的时候，举了这样一个例子，小明的爸爸做生意，有一天爸爸带着小明去菜市场，他身上有269元钱，先是王阿姨来买了105元的甲鱼，他带了650元（6张100，2张5元，4张10元），那么，王叔叔怎么付的钱？他身上还剩多少钱？学生回答说王叔叔先付了一张100，又拿了一张5元。还剩下650-105=545元。那么，这545元除了这样计算，有没有什么简单的方法计算的？学生又说，可以650-100-5=550-5=545元。学生通过这样计算，发现比一下减下来方便的多，这样他们就知道了加减法的简便计算规律，再遇到这种问题的时候，自然就会想到这种数学方法。

二、采撷生活实例，体现生活问题数学化

心理学研究表明，学习内容和学生生活背景离得越近，学生接受知识的质量就越好。许多抽象的数学知识在生活中可以找到原型，所以，在小学数学的教学中，一定要注意采撷生活中的事例，让学生带着问题去生活。比如：笔者在给同学讲“按比例分配”的时候，先是放了一段录像，让学生观看了学校附近十字路口的车辆行驶状况，看完这段录像，笔者给同学出了这样一道题“你们认为路口的红绿灯停留时间应该如何设置？”同学们听完问题之后展开了激烈的讨论，他们有的考虑到了车流量的问题，有的考虑到了时间段的问题，大家你一言我一语地将意识到的问题都反馈给了我，我又提出了新的问题“想要设置红绿灯，需要考虑的因素有哪些？怎样得到这些信息呢？”学生听完之后又展开讨论，最后将答案说出来，认为需要指导每小时或者每分钟内车流量的情况，可以采用实地调查的形式来计算。通过这些问题的设计，大多数学生已经有了“按比例分配”的意识，对于接下来的课程开展就更好办了，在教学中多挖掘一些这样的实例，既让学生觉得好理解，又能带动课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，取得了事半功倍的效果。

三、开展生活实践活动，体验数学应用价值

“实践出真知”，学生在亲身实践中，可以进一步体验数学与日常生活的密切联系，初步养成应用数学的意识，在进一步发展解决问题能力的同时，感受数学与社会生活的联系。 如：教学完“土地的面积计算”后，可设计这样一个练习：测量一下我们学校的操场大约有多少大？你有几种方法？教师接着问：“要求操场有多大？必须要知道操场的长和宽。”接着老师带领学生走出课堂进行实践。学生纷纷运用课堂上所学的知识进行小组合作操作。在量操场的长是，有的学生用卷尺分段量出每段的距离，再把每段的米数相加，就是操场的长，又用同样的方法量出操场的宽；有的学生先通过小组测量并计算出每个同学一步的平均长度，然后沿操场的长连续走三次，记住每次的步数，计算出平均步数，再用自己一步的平均长度乘步数，就算出操场的长，同样再计算出操场的宽……这样实践操作的过程，将学生学习到的测量知识、计算知识、估计知识等都有机的运用于解决实际问题中，真正让数学走近了学生，让数学走入了社会生活。

四、利用生活经验，引出数学问题

小学生已经具备了一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物、现象又充满好奇，教师应抓住学生这种好奇心，结合教材的教学内容，设疑引思，用学生熟悉的生活经验作为实例，引导学生利用已有经验探索知识。 例如，有一位老师在教学“圆的认识”时，他就让学生说一说现实中看见过哪些物体的面是圆形的，学生会举出多种实物，比如矿泉水桶的桶底，下水道洞口的盖子，汽车、自行车的轮子等等，那么，为什么要把它们设计成圆形呢？一石激起千层浪，学生们凭借生活经验讲出了许多为什么这样的设计的理由：下水道的盖子做成圆形人就不会掉入洞内；车的轮子做成圆形行驶起来就很平稳，可以滚动前进，接着教师再引出学习的内容：“这些好处都与圆的特点有关，今天这节课我们就来认识圆。”由于有了这种联系生活实际的引入，学生学习圆的知识不再感到枯燥乏味，学习的目的性强了，兴趣就自然产生了。

数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。

参考文献：

[1]安江明.如何进行小学数学的生活化教学[J].考试周刊，2014，（61）..

[2]吴开宗.促进小学数学教学生活化的思考[J].学园，2015，（6）.