对当前初中历史教学的思考和探究
2015-11-14孙富明
孙富明
【摘 要】时代的发展及新的教育形势给初中历史教学带来了全新的机遇与挑战。以下，本文首先就当前初中历史教学中存在的一些问题进行了分析，并提出寻找初中历史教学的新出路，希望为促进初中历史教育教学良性发展，提高初中学生历史学习的有效性提供参考。
【关键词】初中历史；教学方法；教师
一、前言
21世纪的少年是中国未来发展的后备力量，帮助青少年建立正确的价值观是初中教学的重要责任，学习和传承历史优秀文化是价值观教学的重要途径。初中作为中学生学习历史的开端，应该从这一阶段开始关注与启发学生对历史的爱好，培养初中学生知史、懂史、以史为鉴。
二、初中历史教学的缺陷和不足之处
1.以应试教育为中心，缺乏对历史学科的重视
与语、数、外基础学科相比，初中历史教学受重视程度相对较低，学校、家长及学生本身对历史学科的重要性缺乏关注。在我国应试教育环境中，初中学生片面地觉得学习历史仅仅是为了应对考试，本身对历史缺乏学习兴趣，学习方法以对教材内容一味的死记硬背为主。长此以往，学生这种迫于分数压力学习历史的学习方式，使初中历史教学的学习效率难以得到提升。
2.编写历史教材过于简单概况，学生学习初中历史枯燥
当前初中学生大多面临着繁重的课业负担，为了减负，在初中历史教编写过程中对许多重要的历史事件材做了大量删减和省略，用较小的篇幅介绍历史发展趋势，粗略概括一些重大历史事件。许多精彩有趣、富含哲理和教育意义的历史事实没有深入详细的记录和描写。学生在历史课堂学习中，觉得历史知识枯燥乏味，缺乏知识摄取的兴趣。
3.学生学习时间少与教材涵盖内容多的矛盾，促使学生“囫囵吞枣”
在一节课时仅仅只有45分钟的历史课堂里，教师为了完成教学任务往往需要将一整个章节的内容进行压缩，很多教学内容要在45分钟内消化完毕显得非常吃力。课时任务的繁重导致学生很难有精力在课后花时间去复习课上的知识，致使教学效果不高。对于刚接触历史还不知所以的初中生来说这一堂堂看似高效的历史教学，势必导致他们消化不良。在应试教育的畸形环境下中学生想真正做到知识、懂史具有相当大的难度，历史成了一面失去其光泽的镜子。
三、改变教学方法探寻初中历史教学新出路
1.丰富的历史教材内容，结合历史故事培养学生学习兴趣
历史教材并不应该是枯燥乏味的，相反，在教学过程中结合历史教材内容可以延伸出许多富有代表性的历史故事。无数生动有趣富含哲理的历史故事势必会打动学生，调动学生的兴趣。教师作为教育教学的引导者，首先应当挣脱教材的束缚，结合多种教学方法，不断丰富历史教材内容，带领学生以快乐的学习体验去学习历史。当学生对历史文化知识产生了浓厚的兴趣，学生才会主动去看、去学、去想，才会在思索中得到进步。
2.借助多媒体现代教学方式辅助教学
历史是时代发展的漫长过程中存留下的社会事实，在初中历史教学中，教师在授课中可以通过搜集大量的历史资料，例如让图片代替语言，借助网络上搜集的相关历史图片传递知识和信息给学生。当今科技发达衍生了多媒体的教学方式，对具有好奇心的中学生而言，生动的画面往往比文字更有吸引力，教师通过多媒体现代教学方式的运用，清晰的将历史事实展现与还原给学生。多媒体教学，让学生轻松学习历史，爱上历史。
3.教学以学生为中心
初中历史教学中，教师应打破传统的教学理念，认识到考试与分数不是学生学习的全部重心。在教学过程与教学评价上，教师不应该以分数论成败以分数看结果，而要通过多种教学手段，提升学生学习兴趣和学习能力。以学生为中心，以素质教育为中心挣脱应试教育的束缚，真正帮助学生“明事理，辨是非”，让中学生学会历史爱上历史，以史为鉴知荣明耻。
4.教育理念要更新换代与时俱进
教学实践如果没有理论指导，往往徒劳无功，不仅学生厌学教师也会产生厌倦情绪。随着时代的发展科技的进步，在初中历史的教学活动中作为教师要不断更新知识，积极学习先进的教育理论指导教学，每天多读书，多学习先进的思想和方法应用到教学实践中。如此一来，不仅可以节省大量时间，对教学也有很大帮助，可谓大有裨益。
5.在教研活动中加强教师彼此交流
历史是活的，教学也应该是活的，在推进新课改过程中学校应该多开展各种教研活动加强教师彼此交流。教师是教育的主导者，新课改成功是否，与教师的教学实践息息相关，教学活动不能缺少交流，需要集思广益协调共进，而新课改需要教师之间的彼此合作，历史教育的前途握在中国大多数历史教育工作者手中。
四、结束语
随着素质教育新课改不断实施，作为教育工作者需要通过多种教学方法的改革实现历史教学的良性发展。让初中历史教学发挥其真正的作用，成为一门名副其实教育与培养人才的重要学科。
参考文献：
[1]胡冬梅.浅谈课程改革与初中历史教学[J].中国校外教育，2010，1（01）.
[2]刘艳敏.课程改革对初中历史教学地位的影响分析[J].中国科教创新导刊，2011，9（12）.
