合作学习模式在初中英语教学中的探索

陈莹

【摘 要】伴随时代的不断发展，社会的不断进步，人们越来越关注教育事业的质量提升。初中阶段是学生能力培养的关键时期，在学生初中学习阶段中融合高效的教学模式，有助于学生能力的培养。初中英语的学习需要打造坚实的根基，完善初中英语教学体系，能够激发学生的学习热情。针对传统教学展开改革工作，可以帮助初中英语教学工作进行质量提升。因此，本文针对合作学习的模式展开分析和研究，希望能够为促进初中英语教学质量，为社会培养综合性人才奠定良好的教育基础。

【关键词】合作学习；模式；初中英语教学；探索

随着新课标政策的提出，教育机构在不断努力做出革新动作。打破传统教育的僵局，实现教师素质的全面提升，能够有效的改变当下初中学生的学习现状。将应试教育的模式转变成素质教学的形式，是培养个性化人才的重要途径。新课程重要内容指示，要求教师与学生之间增加互动，通过良好的沟通交流实现对英语学科的教学工作。本文主要分析合作学习模式的方法，希望通过有效的教学手段，完成初中英语教学的合作目标，促进教学提升效率，培养全面型的英语人才。

一、合作学习模式概述

合作学习的模式具有科学性和先进性，能够有效的提升初中英语课堂的教学质量。在初中英语教学的课堂中使用合作学习模式，能够培养学生的团队意识，保证初中英语教学质量提升。合作学习的具体方法，就是通过教师引导，要求学生能够分组进行讨论和学习，在小组范围内收集学生问题，互帮互助的找寻问题答案，以自主学习的理念获得更多的英语知识。实施合作学习模式，还能够激发学生的学习热情，关注团队学习成绩，就能够激发学生的团队精神，可能一个人做不到的事情，在一个集体中得到解决。只有团队的胜利才是真正的胜利，进而提高了学生的思想境界，满足了综合型人才培养的需求。从传统教育的困境中走出来，合作学习模式赋予素质教育全新的定义。

二、初中英语教学应用合作学习模式的现状

当下在初中英语教学环境中实施合作学习模式还存在一定的问题，正视问题才能找到解决的方法，满足时代发展需求。

首先，因为学生对合作学习模式的了解不够清晰，经常会出现学生不愿意参与的现象，没有积极的配合导致课堂应用效果降低。部分学生缺乏团队意识，在参与合作学习的过程中经常会脱离队伍，使得合作学习的作用适得其反。缺失统一的合作目标，导致合作学习的效果十分低下。

其次，在初中英语教学课堂中使用合作学习模式，针对英语学科问题的研讨不够深入，导致学习效果不理想。合作学习的模式需要将学生划分为小组工作，在分析和研究英语学术问题的过程中，处于应付了事的心态，导致研究的内容不够透彻，严重的影响了学习质量。停留在浅显的知识界面，会导致课堂学习的效果降低。教师的引导能力，在这个环境明显的表现缺失。

再者，面对在课堂上开展合作学习模式，可能出现学习资源分配不平衡的现象。由于初中学生的英语能力基础存在差异，在合作分组的过程中会出现资源分配不平衡的现象。一旦小组的学习成员对英语知识的理解能力不足，或者是学习能力低，都可能导致英语问题的研究出现阻碍，影响课堂学习效果。

三、科学应用合作学习模式提升初中英语教学质量

针对初中英语课堂开展合作学习模式，应该掌握科学的应用方法，促进课堂教学成果展示。

首先，初中英语教师应该提升自身素质，实现对课堂合作模式的良好设计，保证课堂教学质量。教师已经从传统教学的主体模式中转换出来，现代教学方式要求教师成为课堂的引导者，通过对初中英语课堂教学内容的设计和引导，促进学生合作学习的质量提升。在学生讨论的过程中，教师应该注意讨论内容，帮助学生划分重点，分配讨论比重。

其次，初中英语教师应该关注英语语言环境的介绍，帮助学生提供相关学习内容的环境因素和背景知识讲解，为学生展开合作学习提供有效学习资源和学习基础。

再者，需要注意合作学习模式中存在的几个问题。第一个问题是营造一个良好的英语学习情境，设计有效的学习氛围促进师生之间的互动，提升课堂教学质量。第二点是重视英语知识体系的实用性，脱离传统课本中的应试内容，更加侧重实际生活的英语环境，组织合作学习模式增加英语口语、听力的练习。

四、结论

英语知识体系的学习，主要是为了实现沟通交流的目的。在初中阶段的学生具备接受语言体系的能力，通过有效的教学方式促进接受能力的提升，可以明显的完善教学成果展示。进而，保证了初中学生英语能力的培养和提升。适合学生的教学方式，才能够激发学生的学习热情，通过调动学生学习的主动性，完成现代英语教学工作，为国家培养综合型人才，为提升国家综合实力奠定良好的人才基础。

参考文献：

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