软件课程教学及分类研究



软件课程教学及分类研究

李冬英，李梦奇，王斌

（邵阳学院机械与能源工程系，湖南邵阳422004）

摘要：软件课程是应用型本科培养学生实践能力的核心课程，当前教学过程中往往将软件课程视为实践课程，而整个教学却处于“重理论、轻实践”的背景。基于软件的实践性和应用性要求较高，论文总结了软件课程的教学思想、教学内容、教学方法、课程教材、教学考核等方面的问题，分析了实践教学体系不够合理和教师的教学思维固化两方面的原因，研究了软件课程教学理论与实践并重、虚拟性、逻辑性、创新性等课程特点，将成为课程的软件分为计算机基础软件和专业软件两类，为进行分类教学提供依据。

关键词：软件课程；教学方法；虚拟性；软件分类

1　软件课程教学中的问题

（1）教学思想上认为软件课程是实验为主的课程，而教学处于严重的“重理论、轻实践”的环境中。

（2）教学内容上软件课程的实践部分重视不够。传统教学思维上，实践操作课是理论课的辅助，地位不高且课时较少，同时属于单一的“验证型实验”的内容较多，缺乏针对性和实效性。

（3）相对理论课程的多样化的教学方法，软件课程教学方法单一，枯燥乏味。

（4）软件课程的教材也是按照理论课程的体系编写的，没有体现软件课程的特征，也没有面向软件课程可视化的针对性。

（5）考核方式不合理，多为笔试+上机模式，但上机考试形式单一，而且所占比重过轻。

2　原因分析

（1）实践教学体系不够合理，不是面向应用的教学体系。很多地方本科院校对实践教学十分重视，但普遍做法是在教学计划中提高了实践教学的比重，而没有从根本上将实践教学目标、实践教学各个环节、实践教学的保障和管理作为一个体系进行系统研究和运作，因而未能建立起与理论教学体系相辅相成的科学的实践教学体系。

（2）教师的教学思维固化，教师在教学过程中过于强调理论知识的学习，而忽视实践能力培养的现象较为普遍，更有教师认为只要掌握了理论知识，在实践中稍加磨练，就可以在解决实际工程问题方面应用自如。但由于学生缺少实践编程、仿真经验，并不知道自己如何运用所学的知识解决实际问题，造成实践动手能力弱，不能解决工程问题。

3　软件类课程的特点

（1）理论与实践并重。软件的应用需要一定的理论基础，同时需要在不断实践的前提条件。教学过程中，需要进行理论知识的学习与思考，再进行实践，再重复，是一个由“理论———实践———理论———实践”不断

循环的过程。在实践中进行理论知识的学习，在学习理论知识的同时不断思考实践的关键点。

（2）虚拟性。软件操作类课程面对的是计算机，操作的对象是鼠标和键盘，且以鼠标为主，不断发送命令、设置不同的参数、不停转换界面，完全记住所有的界面、参数和操作不可能，也没有必要，但也不能完全不记得，常常合适的状态是能够完成但不一定要能讲清楚，这种模糊状况是非常难以把握的。

（3）逻辑性。软件课程内容前后相互衔接的，软件操作往往具有严格的先后次序，一旦颠倒将无法进行正常的学习。课程内部同样也具有先后次序，一环扣一环，必须进行逐一的学习。

（4）创新性。软件课程的学习是在讲授传统知识的基础上进行创新，在课堂上学习传统的理论知识，在作业与练习上，必须有所创新，否则无法完成指定的作业。

4　软件课程分类

计算机的应用可以从两个方面来描述：一类是计算机基础方面，主要包括通用的系统软件，如操作系统、办公自动化、网络与通讯软件、高级语言程序软件；另一类是专业软件，不同的专业有所不同，也存在有些软件功能强大，适用于不同的专业领域的情况，软件分类如表1所示。

表1　常见计算机软件类型及举例

软件课程可以提升学生专业应用能力，促进学生的工程实践，从而培养满足产业和企业需求的专业人才需求。本文在总结软件课程面临问题、分析原因以及研究软件课程特点的基础上，根据软件应用的范围和面向专业，成为课程的软件分为计算机基础软件和专业软件两类，为进行分类教学提供依据，为提高软件课程教学质量打下基础。

A Research on Teaching and Classification of Software Curriculum

LI Dong-ying，LI Meng-qi，WANG Bin

（Department of Mechanical and Energy Engineering，Shaoyang University，Hunan 422004，China）

Abstract：Software curriculum is the core curriculum forapplication-oriented universitiesto cultivatestudents' practical ability，in current teaching process，software coursesareoften regarded as practical courses，and the whole teaching is under the backgroundwheretheoryisstressedandpracticeisneglected.Basedonthegreatpracticalityandapplicability，thepapersummarized the teaching idea of software courses，teaching content，teaching methods，teaching materials，teaching assessment and otherwiseof softwarecourse，analyzedthecoursesfrom2aspects，namely，teachingsystemisnotsoreasonableandteachers'thoughtiscrystalized，proposed the software course characteristics，including the integration of theory and practice，virtuality，logicality，and innovation，anddivide softwarewhich would become course into basic softwareofcomputerand professional software tools，soas to provide referencesforinstructionaccordingtodifferentclassification.

Key words:software curriculum；teaching methods；virtuality；classificationof software

作者简介：李冬英（1976-），女，博士，讲师，主要研究方向：机电一体化系统的研究与教学。

基金项目：邵阳学院教学改革课题（2014JG23）资助，湖南省学位与研究生教育教学改革研究课题（JG2014B060）资助

收稿日期：2015-08-21

文章编号：2095-980X（2015）09-0109-01

文献标识码：A

中图分类号：G642