楹联走进教学浅谈

□湖南 王 丹

作为一个楹联爱好者和一名教师，我觉得楹联可以与我们的教学紧密联系，并且能产生很好的效果。我做了一些实践，不揣浅陋，借《对联·民间对联故事》这个平台与大家分享一下。

1、楹联与教本联系起来

我们“必修一”后面有个专题——奇妙的对联，里面简单地介绍了对联知识。我便先跟学生讲对联的基本知识，重点难点是讲对联的平仄，让学生辨别古音与今音，还有容易出现的一些错误。讲完后马上出题检测。后来我干脆将对联要注意的问题结合本地的文化写了一个校本教材，称为“中学生对联初级攻略”，在寒暑假期间给有兴趣的学生和亲朋的小孩讲，发现就是小学生也能听得很明白，并且能学以致用。

2、楹联与课堂联系起来

第一、介绍作者时，有很多人是可以用对联介绍的。

记得有年上《小狗包弟》时，正是巴金去世纪念日，正好三槐居论坛的楹联天地里专门设立了一个纪念巴金的版块，里面有许多佳联，把他的生平作品高度概括了。学生看了介绍巴金的资料后，我让学生来填对联的空，有的填作品名，有的填一个关键词。

例子：

巴家春秋，乃流金岁月；

雾都（雨电），传稀世尧棠。

为苍生写，为（民族思），

日月齐光人敬仰；

与愚昧争，与病魔（斗），

典型顿失我（伤悲）。

真情扬激流，将千年旧礼教（摧枯拉朽）；

痛思付随想，昭无量新风骨继往开来。

激流破寒夜，皆为真话；

病室成（憩园），亦守良知。

第二、概括课文内容时可用联。

譬如“必修三”，我在总结复习时用联，也是和学生互动，让学生锤炼词语，学会概括，对对联的概括力的初步认识。

“必修一”课文联《沁园春·长沙》

霜天寥廓，大地苍茫，浩荡精神天地养；

古有豪情，今多壮志，风云人物古今同。

《雨巷》

小巷情深，谁人眼里迷离梦；

丁香雨冷，此段曲中寂寞天

《再别康桥》

梦醉康河，甘做一条水草

心迷乐土，怅观半夜星辉

《大堰河》

敬尔紫色灵魂，甘甜乳汁成就滚烫诗心深沉挚爱；

喜文且真且切，如泣如歌读来寒风瑟瑟热泪滔滔。

《烛之武退秦师》

心系国家，两军威难挡一夫勇；

胸多韬略，三寸舌远超六钧弓。

《荆轲刺秦王》

歌声响处，白衣似雪声如咽；

秋雨起时，易水犹寒血未干。

《鸿门宴》

谋仗张良，勇凭樊哙，才尽入囊多得意！

不惩项伯，毋纳范增，力能扛鼎又如何？

《纪念刘和珍君》

纵是长歌难当哭；

还希热血未空流。

《小狗包弟》

斯狗难饶，斯人哪去，十年运动千头虎；

此情无解，此恨难消，半世反思九折肠。

《记梁任公先生的一次演讲》

舞其手，蹈其足，敲其头，

流其涕，率性而为成表演；

爱其言，仰其貌，慕其智，

钦其才，本心而发做相思。

《包身工》

做猪猡，做生物，做懒虫，

做机器，做奴不得，还盼太平做犬；

无光热，无自由，无希望，

无尊严，无路可逃，只因弱国无能。

“必修四”课文联《窦娥冤》

弱女子，苦命人，好品性，

上天应佑她平安喜乐；

受欺凌，遭陷害，被冤杀，

哪里可寻那正大光明？

《雷雨 周朴园》

利字当头，敢行罄竹难书事，遑论薄情寡义；

画皮敷面，善演痴心多爱郎，终归家破人亡。

《罗密欧与朱丽叶》

烈焰如焚，波涛如怒，爱情，毁灭了东西南北；

海洋之痛，烟雾之轻，叹息，轮回着春夏秋冬。

《柳永》

怅恨成灾，如何收拾这冷露寒蝉、晓风残月；

前程如梦，干脆沉迷那浅斟低唱、美酒佳人。

《苏子》

绝世才华聚火山，终在黄州迸发光芒万丈；

一生风雨沉古井，只和赤壁笑谈明月半轮。

《辛弃疾》

壮志成空，栏杆拍遍，徒剩那剑与刀、梦和泪；

文章痛处，白发飘时，不堪这风著雨、恨共愁。

《李清照》

文字易安家，因兰惠养心，还诗词咽酒；

夫君难比翼，但吟风弄月，定漱玉吐珠。

《鲁迅》

心忧天下，弃医人事，从醒世文，于黑夜彷徨，在荒原呐喊；

笔化尖刀，剥小我皮，剔当时骨，向灵魂叩问，激民族反思。

《廉颇蔺相如列传》

心怀死志，棋走险招，完璧赚来邦国泰；

大将神威，忠臣气度，负荆成就将相和。

《苏武》

子果是金，赤血痴情生赤子；

心真如节，冰天雪地铸冰心。

《张衡》

通五经贯六艺，文理兼修，高标无论；

常淡静处从容，辟除不应，

德艺双馨。

3、楹联与书法联系起来

我们每天有钢笔书法的作业，每种题材，诗词联都尝试过。对联写成书法作品时，学生动辄上下联位置反了，有的长联排列错误，有的长联排成四句一样齐的，这样不行，会误认为一首诗。还要告诉学生哪里署名哪里写时间，用旧历时间，每个月都按旧历用别称，这样也落实一个古文化知识点。好的就拍照发空间，有时不合要求的也拍照，让大家避免这样的错误。

再如，我们“必修一”有一个介绍书法的专题。我请我们区里书协主席岳阳市书法创作评审委员会的张老师给同学们上了两堂书法课。他十分专业，给大家介绍了很多字帖，并当场展示了各种字体，还给每个同学写了几句话。平时我将《中国楹联报》上的对联书法作品张贴在教室后面，有各种书法字体，篆隶真行草都有，让学生欣赏并学会怎么排列署名才更好看更合规矩。

4、楹联与班级建设联系起来

我“空间”有个主题是教学随记，平时有些感慨便用对联形式写下，并布置为书法作业。譬如我们班上次月考取得较好成绩，就撰联为学生鼓劲加油。

众志可成城，且喜再展雄风，又添新秀；

三年谋铸剑，还需勤修清静，多下功夫。

班级纪律一直是个大问题，在关键时期，小女生谢傲霜主动请缨当班长。我为此而撰联：

岁寒知本性，且看这翠竹凌霜、梅花傲雪；

自荐显深情，还敬她满身勇气、一片冰心。

嵌名联。一则激励班长，二则要同学敬重班长。

班级一月内两位家长出事，学生不安，安慰他们：

风云诚莫测，孰料昨日晴明，今朝霜雪；

人世本无常，还需感恩当下，寄望将来。

学生是分组的，有时便要他们分小组写联，评出优秀者大力表扬加分，譬如我上面有两联是564模式，便布置小组用564模式作联。有几个组还真有模有样。

汪雅茜组：

鲲鹏将展翅，且看壮志冲天，雄心盖世；

好马未停蹄，自是不言负重，何惧路遥。

丁子柔组：

看同学少年，自有壮士豪情，书生意气；

凌高峰绝顶，还思文安天下，武定乾坤。

邹子康组：

梦想要坚持，且看水滴石穿，杵磨针见；

成功需勇气，何惧天遥路远，风急浪高。

班级出黑板报，元旦文艺晚会布置教室时，我都注意用对联来装点。并且尝试各种字体，让人觉得班级文化气息很浓。

当学生取得语文考试单科第一名时，一般买书赠送并就其名撰联，学生十分喜欢。有两次我难得写，学生不放过我，将书又还我，要写联。大部分不记得了，也没记。教学随记里有的摘录几副。

赠沈强：

谁能夺冠？非张府姑娘，乃沈家小子；

其可名强，恃生花妙笔，仰斩将风神。

赠江子豪：

江天浪涌，曾淘尽多少英雄豪杰；

小子志高，待扫除无穷血雨腥风。

赠瞿承强：

承先贤德艺，坚持下定成大事；

强自己心灵，思考中可品人生。

5、楹联与文学刊物联系起来

《云溪诗联》起步晚，但是在我们苗校长的管理下办得风生水起，定期讲课采风出刊，经常与外面交流，与同道交流，经常投稿。我就和学生一起欣赏我们《云溪诗联》的对联，有时找找某些对联的瑕疵，有时和同学一起修改完善某些对联譬如云溪建区三十年，田书记有一联，当然是首页重点推出首先和学生一起欣赏，然后进一步完善，因为上下联都是写风景的，我们便改了下田书记庆建区卅年联，显示云溪地杰人灵。

原作是：

是处湖山如画，到双花濯足、白石观云，大江扬帆好出海；

此间风物流长，看岩岭栖霞、芭蕉映月，小区圆梦更舒怀。

改动为：

是处湖山如画，到双花濯足、白石观云，看岩岭栖霞、芭蕉映月，最美数百舸扬帆争出海；

此间历史流长，寻铜鼓商风，陆城唐韵，觅明朝忠义、清代善行，尤喜是全区圆梦更舒怀。

因为是写本地，又因为改领导联，所以学生也兴冲冲的

《云溪诗联》为了鼓励我们学校学生，专门给我们学生留了一个发表作品的专栏，十分感谢《云溪诗联》对我们的支持。下面晒几副我们学生的对联：

学生学了《苏武传》后，撰联总结道：

陈璇

他乡自刎，全因使命难抛节操难改；

险地谋生，尽显坚贞不屈、贫贱不移。

龚雄伟

擎旌旗出使，且看赤胆忠心，至诚大义；

杖汉节牧羊，自是未丢信念，不惧艰辛。

江子豪

旃毛咽，寒雪吞，义士宁牧羊持汉杖；

大窑禁，荣华诱，初心唯洒血荐轩辕。

彭家雄

软硬兼施，威逼利诱，熬廿年岁月报天子；

荣华不慕，取义舍生，仗一片丹心留汗青。

丁文辉

啮雪咽旃，不畏艰难，可叹一头白发；

持节归汉，以全使命，终留千古芳名。

蔡薇

千人苦劝，磐石不移，举刀扬正气；

众士皆降，冰霜独凛，持节照丹心。

任爱辉

勇士留胡，忠心系汉，千年传唱；

不屈艰苦，不慕荣华，百世流芳。

方苗苗

历难经欺，多明死志，青丝尽白亦无恨；

舍生取义，屡现忠心，正气满身更显荣。

刘丛笑

忠君爱国，旷古空前，身陷匈奴十九载；

沐雪啮冰，感天动地，名垂青史百千年。

谌童

禁廿年、隔多载，明月生愁，胡笳怀怨，仍要保全气节；

青丝出、素鬓归，威武不屈，贫贱不移，只求坚守丹心。

张雨星

廿年无悔彰大节；

九死弥坚显冰心。

胡蝶

朔气严寒，冷月为邻，不惧风刀霜剑，十九年空顾中原归雁；

胡笳幽怨，孤坟作伴，甘于饮雪吞旃，千万里怅观大漠孤烟。

彭家雄写张衡

才高当世，学四方，通六艺，一仪八龙绕，本领通九天也；

名重其时，游三辅，贯五经，二京十载成，才华追七步兮。

6、楹联与考点联系起来

关于对联的考试题型有一些，有的按要求直接写对联，其实一般都是写点对偶句，不论平仄，本身的出句就问题很多，譬如我们刚学的“窦娥冤”练习里有个对联题：

贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月；

按古音和今音本句平仄相间都有点问题。

答案如此：

刚烈争抗，悲愤动地亢旱三年。

答案不管平仄，并且短语结构都有问题，“雪飞”与“亢旱”对不上。一个主谓结构一个偏正结构。我们学生因为有一定基础，所以很多同学把“亢旱”改为“楚旱”。还有的则完全抛掉答案，自己来对。

温顺守德，冤屈动地旱降三年。

坚强不屈，冤情撼地苦熬多年。

坚贞不屈，痛怒撼地冤赴九泉。

对联题有的是排列，有的是改错。有的新闻标题要求用对偶句，会对联了，对偶句就感觉不难了。而我们的作文，显示其文采重要一点就是骈句，能展示一个学生的语言功底与概括能力。长期训练对句，对写作的好处是不言而喻的。

7、楹联与学校建设联系起来

2014年高考联：

路漫漫十年求索兮，且赏君笔下文章、胸中忧乐；

水汤汤百舸争流也，还看我湖湘气象、云梦风骚。

2015年高考联：

云风猎猎劲松直，大木撑天，一览众山小；

溪水清清朱笔秀，荷花映日，又燃六月红。

高考时很多人第一就是将考点的高考联拍下来。新学期我便跟学生讲解这副对联，提高了学生的鉴赏水平，同时激励他们奋发向上。

2015年高考联简析：

1.比较切题。

2.比较有气势。

3.藏头。化典引典

在毛泽东所在的第八班教室的墙壁正中央，杨昌济亲笔书写了一副对联：

强避桃源作太古；

欲栽大木拄长天。

以此抒发他决心以教书育人为天职，培养经国济世之才的激越情怀。同时化用了“映日荷花别样红”，“会当凌绝顶，一览众山小”。

4. 照应，“劲松”、“大木”，“朱笔”、“荷花”。

5.一个亮点吧，寓意。荷花出水谓朱笔，暗寓学校有名牌大学者如过去得朱笔钦点。红，也有希望红榜高中者多的意思。

对联有极大的实用性、广泛性，教学中处处可用得上。我的好多东西还很粗劣，贻笑大方，目的是告诉我们老师们，只管写，不要怕，坚持写，一定就会找到感觉，也会越写越顺手也就会自觉地将对联知识时不时融入你的教学，让你的学生真正受益！让我们的楹联不仅是形式上进入了校园，更进入了学生的审美心理，再得到继续生长，开花结果！