学生学生，就是学会生存

学生学生，就是学会生存

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叶倾城：

我是一名高三的学生，现在非常彷徨。

我喜欢学习英语，英语成绩也不错，但其他科目成绩都很一般。我总觉得其他科目的老师都不太喜欢我，因为我学习不好。他们总以自己教的那一科来评定学生的优劣，因此我压力很大。我知道我应该把每科都学好，可是我只喜欢英语，对其他科目都不太感兴趣，成绩怎么也提高不了。

上个月，我去了趟英国，和接待我们的中国老师聊了聊。他跟我说想明白两个问题就有学习的动力了，一个是为什么学习，另一个是为了谁而学习。我一有时间就想这两个问题，可一直没有得出满意的答案。我想我就是为了自己学习吧，考上自己喜欢的大学，以后能更好地生活。可是，我还是没有学习我不喜欢的科目的动力。我不知道我到底应该以什么为目标，才能学好所有科目。

我刚从英国回来，每晚要上自习，上到20：30。周六也有课，只有周日休息，还要上补习班，做成堆的作业。这样连轴转特别累，总想休息，所以有时候作业就不认真写了，可是不好好写作业又有负罪感，觉得自己应该好好学习。

我现在不知道怎样才能找到学习的动力，请您给我一些建议好吗？

婧婧

亲爱的婧婧：

你问学习的动力，我倒想起自己上高中时的一件小事。

同班有个男生成绩一般，到高考前夕了，他越发进入不了状态，厌学情绪严重。家长和老师轮番给他做思想工作：“考不上大学就找不到好工作，只能去扫大街。”这种司空见惯的恫吓，我们都听熟了，他自然不为所动。

他舅舅正好是个建筑工地的包工头，一听此事就拍着胸口说：“我来。”不想读书了是吗？那就不读了，来工地当小工吧—管三顿饭，不过就是馒头和榨菜；工钱一天5块，年底才发；一天干10个小时，在烈日下推着装满砂石的小车吃力地上坡下坡。他干了半个小时就不行了，舅舅交代过，工人们该吼就吼，该骂就骂，他最后是晒得肩膀脱皮、含着眼泪回家的。

第二天，他死活不去工地。舅舅到家直接翻脸：“不劳者不得食，你以为你爸妈的钱是怎么赚的？你嫌风吹雨打太阳晒辛苦，你一个没文凭没编制的小毛头，还能干什么？不想吃苦，去考大学！”

就这样，一个厌学少年从此奋发图强。因为舅舅用铁一般的事实教育了他：读书，不是为了兴趣，而是为了生存。学校教育，大部分情况下是一种知识积累，是为了让自己能有技能、人脉，能在残酷的就业市场上有选择的机会。陶行知先生说过：“学生学生，就是学会生存。”

对于你的情况，我得问：“你觉得你英语好，好到能靠它来吃饭吗？能当职业翻译，能同声传译吗？”如果不能，那对不起，你的英语并不好。

你学得最好的科目尚且不能让你生存，所以，你还没有资格追求兴趣。

有一位心理学家叫马斯洛，他提出了需求层次理论，认为人类的需求像阶梯一样从低到高分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。你连“生存”这最起码的生理需求都没实现，直接想跨越到第五层—兴趣即自我实现，其实不太现实。

为何你现在意识不到这一点？因为你的父母替你解决了生存问题。时代不同，高考远没有我们那个时代残酷，学生基本都能上大学。大部分人家都薄有积蓄，父母对孩子也没太高的要求，甚至有人说：“不做跑步的人，做为跑步者鼓掌的人。”

但其实，竞争从来都存在，或早或晚，它一定会来临。绕开高考，绕不过求职；靠家人绕开求职，还绕不过升职；不求升职，那还绕不开整个行业没落的问题—而这一切，都不是兴趣能解决的。

现在和你说这个，你恐怕难以理解—不曾饿过的人，跟他说如何才能吃饱肚子，他会茫然；不曾在长夜痛哭者，无以语世事。

而我也承认，人生漫长，开始不必太急。只希望你有一个“生存”的概念，几时领悟，几时上路都不迟。

叶倾城