浅谈90后大学生管理模式的创新

杨慧

【摘 要】“90后”出生在中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展的特殊时代，身上有着他们这一代特有的时代标签，是颇受社会各界热议的新一代群体。本文对90后大学生的管理进行了探讨，提出从管理理念、管理模式和管理渠道等方面实现创新。

【关键词】90后大学生；管理；创新

当前的大学校园，“90后”学生已经成为主体。“90后”出生在中国经济快速发展、社会剧烈变革、信息高速发展的特殊时代，身上有着他们这一代特有的时代标签，是颇受社会各界热议的新一代群体。对“90后”大学生的教育管理，不能沿袭老一套模式，应与时俱进，不断创新，而这正是本文所探讨的话题。

一、“90后”大学生的“时代标签”

1.价值观多元化

在全球化经济社会背景下，90后大学生的视野更加开阔，国际社会中的各种因素对中国90后大学生的影响越来越大。一方面，在全球化背景下，深受多元文化的冲击，90后大学生既有着中国传统文化的根底，又受着西方外来文化的熏陶，进而推动了多元价值观的形成，这有利于他们在吸收世界优秀文明的基础上发扬与传播中国文化。另一方面，全球化、网络化背景下外来文化的冲击，也带来了金钱至上的拜金主义和享乐至上的消费主义，使得90后的信仰、追求等发生了前所未有的震荡和嬗变，倡导个性解放、独立，集体主义观念淡漠，理想追求过于物化等。

2.独立意识强，情感外显而张扬，具有一定叛逆性

90后受到的关怀爱护超过以往任何一代人，同时在成长中也受到了更多的禁锢，这激发了他们渴望独立的一面，也促成了他们叛逆的一面。90后大学生有着强烈的独立意识，新时代的他们眼界开阔，敢问、敢说、敢闯，想有一番作为，情感外显而张扬，流露出与时代格格不入的叛逆性。他们不喜欢“填鸭式”的理论灌输和呆板的教学方式，他们敢于挑战权威，喜欢标榜自己的个性思想，认为自己有足够的能力去主宰自己的命运。由于缺乏足够的社会磨练，尚不具备成熟的心理素质，也使得他们抗挫折能力较弱，一旦受挫则容易受到伤害。

3.人际关系虚拟化

90后成长于网络时代，互联网以其独特的优势与魅力为他们所钟爱，网上聊天、购物、学习和娱乐等，使他们形成了新的生活观念与虚拟化的人际关系。他们遇到问题首先想到的不是课本、老师，而是去“百度”搜索答案；QQ、微信、E-mail等成为他们的主要通讯手段；博客、微博、淘宝购物、网游等成为他们的主要消遣娱乐方式。

二、“90后”大学生管理模式的创新

1.创新管理理念，坚持以人为本，因材施教

90后独立意识强，非常注重“自我”，这就要求高校教育工作者要改变以往单纯批评、说教乃至居高临下的教育方式，而应充分尊重和理解学生，树立“以人为本”的理念。要变单向做工作为双向，不是你听我说，用单一的模式限定完全一样的内容和形式，要以时间、地点和条件为转移，一切从个体差异出发，因材施教，以情感人，发挥人的优长，调动其积极性、主动性和创造性。如对于部分90后大学生“个性张扬、叛逆”等特点，不能简单地看作是缺点。90后接受新事物的能力较强，勇于发出自己认为是正确的声音，这是社会进步的表现。绝大部分90后是独生子女，在宠爱和呵护中长大，充裕的物质、优越的条件、信息爆炸的环境使他们普遍缺乏人生目标、注重品牌、猎奇心理强等，因此教育管理工作的重点之一就是引导他们消除情感障碍，帮助他们回归现实，融入大众，利用他们对新鲜事物接受能力强，心态开放的优点来激发他们对学习、生活的激情，树立正确的理想信念。

2.更新管理模式，将显性教育与隐性教育有机结合

在管理模式上，可以采用显性教育和隐性教育相结合的方式，运用多种学生喜闻乐见的形式，把教育内容和要求渗透到90后大学生的日常生活和学习工作之中，使他们在潜移默化中接受教育，从而引起他们的感情共鸣，理解和认同教育的内容，并且减少他们对教育工作的抵触情绪。隐性教育法是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。如不少90后大学生由于成长的环境单一、缺乏社会实践，导致抗挫能力弱、眼高手低等。作为高校教育工作者，单纯的说教和理论灌输可能对纠正这些缺陷帮助不大。因此我们应积极探索社会实践的路径，鼓励大学生们走出课堂，深入社区，体察民情，分析社会的现实需要，发现他们的自身不足，获得自我完善的动力。

3.管理渠道多元化，充分利用网络教育平台

随着网络技术的日趋发展和成熟，90后大学生普遍具有较强的信息意识，信息需求动机多样，但是他们的信息行为存在一定缺陷，如过分依赖网络及对网上信息资源的可信度缺乏正确评价等。所以作为高校教育工作者，更需要充分利用好网络这个沟通渠道，使网络成为弘扬主旋律、开展价值观教育的主要阵地。教育者应建立自己的博客与QQ空间，在线与学生交流。网络世界里，没有身份差异，没有年龄距离，没有面对面的紧张与拘束，学生敞开心扉，教师深入到学生内心，当好参谋，做好指导。这种敞开心扉的网上交流，能够拉近教师与学生的距离，让教师了解学生的所思所想，并对学生的信息行为给予正确的引导，不失为高校教育的新渠道。

参考文献：

[1]余海波、伍秀君.90后大学生的思想教育管理特点和规律.经济与社会发展.2010.6：151-153.

[2]河南大学教务处、河南大学高等教育研究所编.高等教育研究.河南大学出版社.2012.