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浅议创新教育与小学语文教学

2015-11-11陈明金

都市家教·上半月 2015年11期
关键词:课外阅读美的语文

陈明金

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创造出以前不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中,语文学科也不例外。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要;同时,语文教学也离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机与活力。所以要从以下几个方面实践:

一、改进教学方法,渗透创新教育

传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律,教师是注射器,学生是接收器,结果往往是事倍功半。由于没有注入创新因素而导致教师说的头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的内容却显得苍白无力,教师一时口舌快活,而学生却“雾里看花”,临考时搞题海战术,这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力,因此教法必须改进。要考虑:①激发学生的兴趣。②培养学生良好的学习习惯。③培养学生顽强的意志品质。④在拓展语文学习的空间上改进教学方法。

二、改进教学手段,融入创新教育

教师授课一直是三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风,近年来又多了一块小黑板,稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪,配备了录音机,这一改革的确为课堂增色不少,但总吃菠菜豆腐也是会腻的。随着信息技术的发展,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包、无所不容,于是单调的课堂一下子就变得有趣了。学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大、效率高,很容易激发起学生的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新,以达到提高课堂质量,加入创新因子的目的,让学生爱创、乐创,变成勇于创新的一代新人。

三、改变教学观念,大胆创新

1.让一言堂变成群言堂,激发学生创新

面对学生我们不禁有些后怕,他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性题目,总怕与老师答案不完全一致,总怕错,不说,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案,例如阅读一篇课文,就不能拘泥于一种成型的看法,而要多思考,多琢磨,经常从多角度划分层次,能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活,激起创新意识。

2.创造性地进行阅读指导与作文训练

在课文中适当地对重点段进行阅读指导,可有针对性的出一些题目来让学生做,以提高他们阅读能力。但课内阅读是十分有限的,更多是是课外阅读,学生自主阅读。只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性指导。作文只有“读书万卷”,才能“行万里路”,有了材料,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。可借举办黑板报,手办小报,向报社投稿等方法激发学生创作欲望,提高写作层次。

3.突出“思”字,变学生的“学答”为“学问”

一直以来教师主宰课堂,学生大多高分低能,何谈创新?为此,要把学生的活动变为思维体操,强调学生“跳起来摘果子”。课堂上根据学生实际设疑或让学生互相设疑,启发学生多思解疑,这样不仅能使学生触类旁通,解决各种疑难,还能培养学生的创造力。

4.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。小学语文课本中古今外名篇佳作颇丰,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言行动来描绘生活,发现美,提高美的创造力。在语文教学中要及时对学生进行德育教育,用故事中的人物的高尚品德来感染学生,用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要用自己的一言一行来言传身教,用周围一切可以用到的媒介来点化学生,让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人。

小学语文教学肩负着极其重大的责任,是一项艰巨的工作。同时,创新教育也是一个崭新的课题,语文教学需要创新教育为它注入活力,让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然,创新教育这一课题,也离不开语文教学这一庞大载体,只有把创新教育巧妙地融入语文教学中,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。

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