浅议创新教育与小学语文教学

陈明金

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中，语文学科也不例外。因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要；同时，语文教学也离不开创新教育，它可以给语文教学带来新的生机与活力。所以要从以下几个方面实践：

一、改进教学方法，渗透创新教育

传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收器，结果往往是事倍功半。由于没有注入创新因素而导致教师说的头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的内容却显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考时搞题海战术，这样就几乎抹杀了学生所有的创新能力，因此教法必须改进。要考虑：①激发学生的兴趣。②培养学生良好的学习习惯。③培养学生顽强的意志品质。④在拓展语文学习的空间上改进教学方法。

二、改进教学手段，融入创新教育

教师授课一直是三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风，近年来又多了一块小黑板，稍微丰富了一点。伴随着教改的轰轰雷声又多了投影仪，配备了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐也是会腻的。随着信息技术的发展，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包、无所不容，于是单调的课堂一下子就变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大、效率高，很容易激发起学生的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量，加入创新因子的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。

三、改变教学观念，大胆创新

1.让一言堂变成群言堂，激发学生创新

面对学生我们不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性题目，总怕与老师答案不完全一致，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。其实语文教学中有些题目有不同的答案，例如阅读一篇课文，就不能拘泥于一种成型的看法，而要多思考，多琢磨，经常从多角度划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，激起创新意识。

2.创造性地进行阅读指导与作文训练

在课文中适当地对重点段进行阅读指导，可有针对性的出一些题目来让学生做，以提高他们阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多是是课外阅读，学生自主阅读。只有大量的课外阅读才能真正起到增长见识的作用，因此要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性指导。作文只有“读书万卷”，才能“行万里路”，有了材料，才能“下笔如有神”，作文重在积累材料。可借举办黑板报，手办小报，向报社投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作层次。

3.突出“思”字，变学生的“学答”为“学问”

一直以来教师主宰课堂，学生大多高分低能，何谈创新？为此，要把学生的活动变为思维体操，强调学生“跳起来摘果子”。课堂上根据学生实际设疑或让学生互相设疑，启发学生多思解疑，这样不仅能使学生触类旁通，解决各种疑难，还能培养学生的创造力。

4.在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。小学语文课本中古今外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来描绘生活，发现美，提高美的创造力。在语文教学中要及时对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。并且语文教师要用自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以用到的媒介来点化学生，让学生从点滴做起，做一个有崇高道德的人。

小学语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学中，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。