浅谈语文课中的教学反思

【摘 要】孙启民老师曾经在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径，是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。由此可见，教学反思在成功的课堂教学中的重要性。

【关键词】教学反思；反思过程；反思内容；反思方法

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。

课后反思使教师将自己的课堂教学实践连同自己的体会和感受诉诸于笔端而实现自我监控的最直接、最简易的方式，它能帮助自己不断提到教学水平，达到优化课堂教学结构，提高教学质量的目的。它是对自己教学过程中的每个环节的重新认识，是一种高水平、高层次的思考。

一、教学反思的过程

教学反思的过程一般包括下面四个阶段。

（1）发现、选择问题。教师通过对实际教学的感受，意识到在自己的教学中可能存在某些问题，进一步收集关于这一问题的资料，初步明确其性质和结构。

（2）观察与分析。教师对有关的资料进行认真研读和分析，特别是以批判的眼光反思自己的教学活动，包括自己的教学理念、教学行为、教学态度等。教师可利用自我提问的方法来促进对问题的认识和理解，然后在已有的经验中搜寻与当前问题相似或相关的信息，或者通过查阅资料、请教他人，找出问题的症结所在。

（3）建立理论假设，解释情境。在认识了问题的成因后，教师重新审视自己的教学行为，积极寻找新的教学理论和策略来解决所面临的问题，并对可能产生的效果加以估量，形成新的、创造性解决问题的方法。

（4）验证假设。预设了每种行动的效果后，教师就开始实施行动计划。通过实际角色的扮演，检验所提出的理论假设和教学策略。在检验过程中，教师根据教学实际对理论假设进行修订，确定教学的效果，并形成有关的理论。

二、教学反思的方法

多一点教学反思的自觉，就多一些教育科研的智慧，经常进行教学反思，可谓益处多多，其乐无穷。教师进行反思的具体方法也是多种多样，目前认为较好的方法有以下几种：

（1）写教学日志。在一节课上完后，教师要将自己的经验、心得和课堂上出现的问题写下来，与同事或专家共同分析、讨论，提出解决的办法，整理完善后附在教案的后面。教学日志无疑会给教师一个很好的反思空间，它有助于教师通过联系自己的教学经验内化新的信息，形成个人的实践知识。

（2）分析课堂教学录像。随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备也逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行实录并进行细致分析，有助于提高教学技能，改善教学行为。

（3）同事之间的观摩与交流。教师之间互相听课，相互指出教学中存在的缺点和不足，并研究改进方案，从而互相提高，共同进步。

（4）听取学生的反馈意见。这是一种比较常用又有效的反思方法，它能帮助教师找准教学感觉，校正课堂定位。

三、如何写教学反思的主要内容

1.反思成功之处

成功的教學，往往体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同角度和深度去把握教材内容；以恰当的方式方法去设计教学环节；将教学过程中自己感受深刻的，达到预期效果的、好的做法都及时记下来，形成自己的教学经验。

如，我在教授《爱惜粮食》一文时，我从激发学生的人本意识、生态意识、环保意识入手，然后再学生保持这种状态的基础上，我在课题“爱惜粮食”后板书了一个大大地、重重的“！”号，让学生读出反问的语气，读出发人猛省的语势，此举使学生深受震撼，深受感染，我借机叮嘱学生课下多读有关这方面的文章，记记笔记，写写感想。事后我翻阅学生的读书笔记，发现学生都读了不少的文章，写了不少的感想体会，这也给了我很大的震动，促使我在今后的教学中多进行大胆的尝试，尽量教出一些惊喜。同时，我根据自己受到的启发，也经常让学生做好课后反思。比如，让他们经常检查自己的回答是否正确、全面，是否有条理，是否合乎逻辑，对自己的思维过程进行再加工，再整理。通过这个反思过程可以培养学生发现问题，发现规律的能力，养成严谨、周密的思维习惯，使学生受益终生。

2.反思失败之处

上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在着这样那样的问题，有的课甚至以失败告终，究其原因是多方面的。俗话说：“善于从自身找失败根源的人是容易走上成功之路的。”因此，我总是正视教学上的不足，哪怕是一个字的读音，我不仅要及时将问题记录下来，并积极从主观上找原因，请同行赐教，向学生征询意见。

记得我刚参加工作时，年纪轻，热情高，教学很卖力，但在学生的作文指导上总是捉襟见肘，虽然自己也讲了很多，也读了很多例文，但学生的作文就是缺乏精彩之处，都写得差不多。写妈妈，那肯定是晚上背着自己去看病；……，几乎全是复制品，千人一面，千人一腔，这让我苦恼万分。事后，我进行了冷静地反思，认识到了学生作文中失了“我”，压抑了“我”，扼杀了“我”，缺乏了学生的个性，于是以后的教学中，我注意引导学生“自我”心灵的开放，说真话，诉真情，激励学生表现自我，指导学生尽情的书写自我情感，叙述自我经历，描绘自我内心，效果良好，所教学生有许多获奖。

3.反思教学机智

所谓机智，就是教师在课堂教学过程中会灵机一动，突发奇想，觉得某一知识点的处理用另一种方法效果会更好。这些“智慧的火花”往往是在特定环境下产生的，并非备课时所能想到的。它具有“瞬间性”，常常是不由自主的，突然而至的，若不及时利用课后反思，去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，这是很多教师都深有体会的。

4.反思学生见解

新课程要求在教学过程中，始终要体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。学生在课堂上回答问题时有创新，提出一些新见解、新问题，在课堂上应予以肯定和正确引导，课后要认真记录，并虚心接受。这既提高了学生的学习主动性，鼓励学生勇于创新，也在一定程度上拓宽了教师的思路，对教师的教学作进一步的补充和完善，真正做到教学相长。

学生是教学的对象，也是教学活动的主体，教师的教学活动是以学生为中心进行的，教学的成败主要是通过学生的学习反馈出来。因此，我在教学后反思中，把学生在课堂上、试卷上、作业中暴露出来的共性问题全部记录下来，再加以整理、分析，考虑下堂课教案的设计以便及时修订教案，改善课堂的欠缺之处。

5.反思改革创新

对运用新的教学理论、教学思想、最新的教学科研成果而进行的各种小型的教学改革进行小结。比如采用“单元整体教学法”教学的实效性、适应性如何？有哪些主要优点？有利于学生的哪些方面的发展？通过小结，有助于对新理论、新思想的消化、吸收和应用，使自己的教学方法不断更新，始终处于教学改革最前沿。教学后的反思，是一种有批判的行动结束后进行的反思，这种反思能使教学经验理论化。因此，努力进行教学的反思是我们不断成长的一条重要途径。

当然教学前、教学中的反思也是很重要的，也就是我们要想取得进步的青年教师所必须做的。

总之，教学反思是新课程的要求，是对新型教师的要求，我们必须去努力实践。当然写教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执著追求。

一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。

参考文献：

[1]《走进新课程》

[2]《教师报》

作者简介：

韩云杰（1976.10.16～），女，本科学历，小学高级职称。