浅析班级管理中的情感教育

石冬黎

【关键词】 情感教育;必要性;公平;激励

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0037—01

班级管理是构成学校管理的一项重要因素，班级是学校最基本的组织，是师生之间互动的场所，因此，如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每位教师值得深思的问题。在几年的班级管理中，笔者深深地感受到要搞好班级管理工作就必须形成良好的师生关系，而情感教育则是班级管理的一条纽带，为学生创造一个终身发展的契机。

一、什么是情感教育

1. “情感教育是指对外界刺激肯定或否定的心理反映，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等”。处在高中阶段的学生情感多表现热情但易波动，集体感和自尊感都很强烈。但全面性、稳定性不够，因此就需要情感教育的帮助才能使孩子们健康成长。

2. 情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，从而促进学生的个性发展和全面健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

3. 我国著名的教育家蔡元培先生说：“人人都有感情，而并非都是伟大而高尚的行为，这由于情感推动力的薄弱，要转弱而为强，转薄而为厚，就有待于陶养。陶养的工作，为美的对象，陶养的作用叫做美育。”可见，情感教育对人的高尚行为养成具有重要作用。所以说教育的目的就是在于培养学生健康的情感和完善的个性。

二、情感教育的必要性

情感是人对于客观现实的态度的体验，情感以沟通为目的，沟通以情感为基础，情感沟通是师生间互动的一项重要环节。因此做好师生的情感沟通，教师对学生的情感教育就显得尤为重要。

关于这一点，有很多的教育家有着不少的论述，心理学家，B-B波里斯·洛夫斯基在他的《普通心理学》中称为“强烈、持久的感情，”前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基将情感教育推向了极致，他说：“认识转换为信念并不是行为的频繁而完成的，只有在行为方面给学生带来正义感，能使他激动，才能转化为信念。”以“爱满天下”为座右铭的人民教育家陶行知先生说：“你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，正是因为有了关爱，有了情感的教育，才有了无数转化学困生的鲜活例子，教师要把满腔的情感都给予学生，用情感去发现学生身上聪明的火花，热情的哺育他们的成长。

三、情感教育的措施

在农村学校，留守儿童较多，他们或者缺少父爱、母爱，或者由于祖辈的过分溺爱，他们的身上或多或少存在着问题。由于对爱的模糊，他们往往心智畸形，抵触情绪严重，逆反心理较强，不接受教师和长辈的批评教育，因此，正确地实施情感教育是帮助他们走向成功的关键。

1. 及时关爱学生。我国近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感没有爱，就如同池溏没有水一样，没有水，就不为池溏，没有爱就没有教育。”关爱能弥补师生的隔阂，关爱是创造良好师生关系的基础，也是教育的前提。高中学生已具备独立思考的意识，对于教师的关爱很敏感，有时候老师一句问寒问暖的话，他们都会很感激。老师的关爱和鼓励有助于学生的成长与发展，老师要用真挚的爱心启迪孩子们的心灵，轻轻拭去每个孩子心灵的眼泪。

2. 公平对待学生。“现代教育的核心是关注并致力于改变不平等，关注并致力于消除由于外来各种差异带来的教育的不公平，关注并致力于消除由于各种差异带来的歧视”。班级管理是一门艺术，也是一门学问，十根指头有长有短，同样在一个班集体有优有劣，往往教师在实际工作中就存在着不公平的问题，重视学优生，忽视学困生的现象十分常见。只有教师树立公平的教育理念，才能使学生全面健康地发展，所以用公平的情感对待每一个孩子，以促进班级和谐健康的发展。

不管学生来自何种文化背景，不论贫富、男女、正常还是残疾，都有得到平等对待的权利，而不应受到任何歧视和忽视。

3. 激励鼓励学生。对学生实施鼓励，让他们能够感受到班级的温馨，融入班级的氛围，多与学生交流，在谈话中多作换位思考，温和和友善总是比愤怒和暴力更强有力。作为老师、作为班主任，亲切、友善、赞美、鼓励，更能使一个学生抛开成见，抛下自私，而趋于理性接受正确的观点。教育就是温暖，温暖就是让学生感动，而让学生感动最好的方法就是鼓励。

著名的教育家苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中写到：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护，而这种关注和爱护是应建立在信任的基础上的，其实对孩子的信任就是极大的鼓励，那怕他们犯了错误，但是有了老师的鼓励就会多一份感动，多一份鼓励，也许就多一个创造奇迹的可能。”

编辑：蔡扬宗