幼儿园管理策略谈

王敏

【关键词】 幼儿园;管理工作;策略

【中图分类号】 G617 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0027—01

以人为本的管理思想是通过对人的心理规律的把握，从发展的角度出发预测与控制人的行为，并为人的发展需要积极创造条件，使被管理者从内心产生一种高昂的激情、奋发的工作热情并自觉行动的方法。其本质在于促进人的自由、全面发展。具体到幼儿园的管理工作中，需要以园长为核心，在体制机制、教师理念和教师培养等方面进行有机整合，把幼儿园建设成有人文关怀、师生共享的精神家园。

一、制度完备——幼儿园管理的基础

幼儿园应该建立的是基于人本的、科学、发展的幼儿园管理。因此，幼儿园在制定一系列规章制度时，首先要考虑到制度是为人的发展服务的，要充分体现“以人为本”的思想，实现制度效能的最大化。

我园就特别注重以人为本的制度文化的建立，在制订制度时特别注意以下几方面：1.民主参与。如分配制度、奖惩条例等都经过班组、教师代表的充分讨论，然后试行修改，并在全园大会上宣布通过。2.强调操作。制定的各项规章制度必须言之有物、行之有效，要有可操作性和针对性。如我们明确规定上班期间不能戴首饰、带班时不许接听电话、不能脱岗，开饭时必须戴口罩，等等。3.注重细节。在日常教育教学中，“吃、喝、拉、撒、玩、学”都有，很具体、甚至很琐碎，为了确保幼儿在园的健康安全、快乐成长，所以在制度中要对涉及安全、饮食、行为规范等方方面面的细节倍加关注。

二、人文情怀——幼儿园管理的纽带

我园牢固树立以人为本的管理理念，不断改进管理方式，把人文情怀渗透到幼儿园管理的各个方面：一是营造合作向上的工作氛围。园领导从各方面深入了解每一位教师的个性、爱好、特长、能力水平和需求，采取扬长避短的管理策略，尽量使每一个教职工都能发挥各自的优势;二是坚持民主平等的管理原则。园领导在执行幼儿园管理制度时，一视同仁，并能够耐心听取老师们的意见和建议，对合理化的建议及时采纳，使每一位教职员工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力，推进幼儿园各项工作;三是创设适宜温馨的工作环境。幼儿园积极创造条件，为每一位教师提供良好的工作学习环境。在生活上给予关心，建立教职工食堂，解决就餐问题。创设心灵驿站，给教师一个温馨、轻松的休息环境，使教师能够全心地投入到教育教学工作中，从而发挥自己的内在潜能。

三、专业发展——幼儿园管理的核心

教师是幼儿园发展的核心支撑。幼儿园应当根据自身的条件，通过科学人本的管理，营造一个有利于创新型人才成长、发展的氛围，让教师的潜能得到激发，促进教师的专业化发展。可开展以“教学观摩比赛”、“学科领域带头人”、“青年教师入职培养”、“艺术班活动交流”等活动。在教师个人专业化发展上，坚持“三个自主”：一是自主确定个人发展目标——即教师根据幼儿园的发展目标实行自我诊断，制定出切合自身实际的发展目标，并在工作中不断地进行自我调整，到学期末对照自我的发展状况做出评价;二是自主选择工作岗位——即教师根据个人的意愿以实际情况决定自己当班主任还是副班老师;三是自主选择工作伙伴——即经过竞争上岗的班主任可根据个人的性格、工作需要等来组合副班老师和保育员。

四、有效激励——幼儿园管理的关键

科学人本的幼儿园管理是刚性管理和柔性管理的有机结合。在日常管理工作中，我园特别重视人文关怀和正向激励，采取多样化的激励艺术和人性化的“柔性”管理，充分调动每一位教职员工的工作热情和积极性。

一是表率式激励。“其身正，不令而行”。工作中园长要以身作则，率先垂范，以自己高度的事业心、责任感和献身精神以及自身良好的形象和魅力去影响和激励广大教职员工;二是表扬式激励。在日常工作中，园长抓住教师的每一点进步，及时运用恰当的语言去评价甚至褒奖。同时，把物质激励和精神激励有机地结合起来，瞄准教职员工的“穴位”和“兴奋点”及时予以表扬;三是参与式激励。幼儿园在制定规划、目标以及各种制度时，充分听取、采纳广大教职工的意见和建议，让他们献计献策。教职工可通过工会、教代会、提合理化建议等多种途径参与幼儿园日常事务管理;四是给予教职工人性化的关怀。管理中应注意捕捉教职工情感的“敏感区”，常常设身处地、真心实意地为教职工着想，主动关心他们的工作、生活、家庭，以真诚言行感动人、激励人。

编辑：王金梅