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小学语文教学的策略与研究

2015-11-10陈祥龙

博览群书·教育 2015年7期
关键词:翠鸟习题教材

陈祥龙

一、兴趣是最好的教师

首先要让学生在充分阅读文本的基础上,获得直观的感性的认识,这是学生进一步学习的基础和前提。例如在教学《翠鸟》—文时,第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。教师可以让学生在反复诵读的基础上再设计这样一个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生经过多次的朗读后很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句,但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”这样的关键句子。此时,通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼。这样学生的兴趣调动起来了,思维也随着活跃了,课堂教学的目的也达到了。

其次运用多媒体来展示与课程相关的内容,调动兴趣。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”多媒体集声音、图像、视频等于一体,具有独特的效果,鲜明的表现力和直观的形象性,能够储存丰富的知识和教学内容,最能调动学生的多种感官,唤起其浓厚的学习兴趣,使学生不知不觉地进入教学内容之中。这样学生在学习课文时,会在自身的脑海里留下极其深刻的印象。

二、充分的準备才能带来精彩的课堂

要实现课堂教学的高效,对教师的要求也是多方面的,特别是教师的课前准备要特别充分,也就是说教师的备课环节要力求做到追求完美。首先要做到备教材,教师要充分地了解教材,认真读懂文本,吃透教材,挖掘教材背后蕴含的知识,明白作者写作的背景及意图,对重点的字词以及篇章结构要了然于胸,对教材的重点要知道怎样去讲解,对文章的难点要知道如何去突破。其次还要去备学生。要了解学生的基础,知晓他们学习所处的层次,对每一个学生的学习能力、层次等状况要深入了解,这样在讲课时就不至于漫无目的,就能更好地做到因材施教,让处在不同层次、学力不同的学生都能学有所获,得到最大限度的发展,做到学生的现实状况与课程的有机衔接。这也正是适应了新课程以人为本,关注每一个学生的理念。

总之,要追求课堂的高效,就需要教师在课前的准备必须充分,这样在课堂教学中才能做到自然流畅,避免出现一些尴尬的场景,有利于节约教学时间,从而提高课堂的教学效率。

三、精炼的习题设计师关键

每节课结束后,设计一些课堂练习很有必要。因为这样既可以检查教师的授课状况,又可以了解学生接受的状况。具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固,而且一些拓展习题更使学生增加了课外知识的积累,使所学的课内知识更丰富、充实。另外,设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考,培养学习的兴趣和科学精神,达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。

总之,在小学语文课堂教学中,我们追求高效的课堂,没有固定的模式,高效课堂的构建,需要我们长期去探索,我们要根据教学任务的不同而采取灵活多样的教学方法,不断地总结经验和教训,不断地去开拓创新,这样高效的小学语文课堂就会离我们越来越近,我们语文教学的道路会越走越宽广。

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