浅议“翻转课堂”在中职机械专业课中的实践

李仲法

摘 要：对于翻转课堂而言，主要是指学生进行自主学习、自行完成知识的学习过程，实现课堂和教师之间的有效互动，内容包含对疑难问题的解答以及对知识的运用等，实现教学效果的有效提升。在翻转课堂教学中，主要的内容形式为微课，也是现代教学发展的必然。这种方式能够有效发挥多媒体信息技术的作用，发挥学生学习的自主性，实现对重点和难点的巩固。

关键词：翻转课堂中职机械专业实践

微课是知识载体的一种创新，目标是对知识点进行有效阐述，配合教学创建的教学视频资料。对于教学视频，要配合相应的教学设计。这种教学方式的特征是短小精悍，可以进行重复学习。为此。微课是翻转教学的优质载体，能够实现对教学资源的有效配置。

一、翻转课堂在教学中的作用

1.在传统课课堂教学中，针对性较强，主要是对知识点的详细讲解，而后，布置作业，让学生在课后进行大量练习，目的是对知识点进行有效理解、吸收和消化。这种教学模式存在一定不利，很多学生虽然也进行了大量的课后训练，但是，没有收到预期的学习目的和效果。而翻转式教学方式实现了对传统教学方式的突破，对教学结构进行调整。在课前，借助多媒体视频，对教师提前准备的视频资料进行提前学习，对知识点进行自主性学习，在课题之上，教师针对学生在视频中遇到和提出的质疑进行具有针对性的讲解和探索，进行全面交流。对于这种模式的教学，既能够较为全面地锻炼学生的自学能力，还营造了活跃的课堂气氛，极大程度上提升了课堂教学的效率。视频教学在当前教学中比较受欢迎，应用在逐渐增多，针对某个知识点，设定目标，借助多种教学手段实现对主体教学的有力补充，以视频为主要方式。在具有视频中，包含了教学的主要项目、对难点的讲解和分析、典型例题的分解等。在微视频的支持下，学生的学习打破了时间和空间的限制，有利于他们更有效地实现学习目标。

2.对于中职机械专业课程课而言，其主要目的是对学生进行机械常识的讲解，对长常规的机械结构、零件等进行掌握。鉴于机械专业自身知识的复杂性，同时，由于学生课题注意力集中的分散和不集中，缺乏对机械知识的全面认识，因此，在学习方面比较吃力，教学和学习效率都不高。因此，要引入翻转式教模式，将主要的教学模式定义为视频，发挥多媒体教学手段的优势，在课堂教学之前进行知识的主动学习，在课堂只需要对学生在视频中遇到的难点进行集中讲解和答疑，实现对知识的有效巩固，较大程度上提高课堂效率。与此同时，拓展学生的创造性思维，以更加积极的热情投入学习。

二、翻转式课堂在中职机械专业课堂中的具有应用分析

1.实现对较长内容的有效导入，使学生能够提前进行知识的掌握

在机械专业的基础知识中，平面四杆机构一直是学习的关键点，需要进行动静两方面的年内容的有效结合。在学习之前，要结合以往的静态力学和相关的工程材料学知识，将其充分利用在动态结构知识的学习之中，这是有效进行机械基础知识学习的关键。而在四面四杆机构知识中，重点是进行铰链四杆机构类型的有效判别。只有懂得如何判定机构的类型，才能进行更深一步的学习。学习的难点是曲柄成立满足条件的分析，要进行全面的探讨。鉴于翻转教学模式的应用，教师要在上课之前进行相关教学视频的准备，如对平面四杆机构的有效导入，可以准备有关平面四杆机构类型的介绍视频，时间不要太长，但是，内衣要紧贴教学项目和内容，发挥视频教学对针对性教学的辅助作用，对机械知识进行自主性学习。结合教学目标，学生先进行视频学习，对知识进行初步了解，对由质疑的地方进行标注，而后，在课堂上请教老师，进行知识的理解，加强课后联系，完成对知识点的强化。

2.进行问题的集中解决，有利于对知识点的理解和掌握

在课堂上，学生对自身无法理解的知識向教师反馈，教师可以进行有针对性的讲解，指出解题的方式和思路，在此基础上，老师可以布置有针对性的训练题目，以团队或者小组的方式号召每位同学参与其中。在翻转课堂教学中，课堂的作用有利于对知识的巩固，突破对知识的传递，更加有利于学生进行有效的学习。在课堂上，教师进行学生问题的集中解答，结合演示文档进行针对性讲解，全面消除学生的困扰。在完成难点之后，教师进行具体练习的布置，有助于锻炼学生的自身能力，学习效果得到提升。

3.对配套设施进行不断改善，为学生学习提供便利

鉴于翻转式教学在整个课堂教学中的作用，学校要引起高度重视，不断针对配套设施进行不断改善。在全新的教学模式下，电脑必不可少，教师要尽可能在自习的时间进行视频的观看，进行知识的巩固，因此，学校要将配套设施进行不断健全，达到所需标准，帮助学生更好地完成学校内容，避免因为设施不全而影响学习的效果。

三、如何更好地进行翻转式教学

1.教师要不断进行自身素质的提升

对于翻转式教学，需要教师在课前完成视频的制作、问题的总结、课上的有效组织，实现与学生的有效沟通，这就对教师提出了更高的要求。教师除了要能够进行传统教学之外，还要懂得数字信息技术，能够充分应用网络平台进行可视化教学。同时，教师要具有对课堂教学的有效组织能力，能够全面应用教学要素进行情景性教学，发挥学生的主体地位以及教师的引导作用。

2.保证较高水平的教学资源

要不断提高翻转课堂微课视频的制作水平，要实现整体的精炼性。要对微课视频的时间进行控制，通常维持在十几分钟之内，要保证教学目的明确，知识点具有较强的针对性。在进行视频创建的时候，要对学生的特点进行全面分析，保证方法和手段的合理性。

四、结语

综上，翻转式课堂教学模式是新型的教学类型，是对传统教学方式的挑战，对教学环境和教学观念进行了改变，发挥学生的主体作用，促进学生自主学习，彰显教师的引导作用。这种教学方式还处于发展阶段，要不断进行研究和改进，结合学生特点，实现对新的教学方式的合理利用。同时，也要发挥传统教学的优势，将二者进行有机结合，激发学生学习的兴趣，在根本上提升中职机械专业课堂的质量。

参考文献：

[1]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福建师范大学，2014.

[2]童燕波.翻转课堂在中职机械基础课程教学中的实践[J].职业教育（中旬刊），2014，04：33-35.