“少教多学”在作文教学中的探究

刘桂华

“少教多学”是教学的基本纲领。就是要以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心。小学语文课文中有许多篇文中有很多佳词绝句，它既陶冶了我们的情操，又为我们的学习提供了典范。作文教学多一些自由表达，多一些活动游戏，多一些突破创新。让学生自己去发现、体会、创新，回归自然，回归生活，表达自己的真情实感，置作文训练于生活应用之中。因此，在教学中我们要努力把课文教学和作文教学有机结合起来，相互促进、相互渗透，这样不仅使学生的的理解能力、思维能力得到培养，还使写作能力得到更好的训练。

一、学习作者的观察方法，培养经常观察的好习惯

首先，要让学生了解观察是作者认识反映事物的基础，只要全面细致的观察，才能准确生动的描写，譬如在进行《火烧云》一课的收集整理教学时，应着力于引导学生置身于作者的角度，去观察“火烧云”下的植物、动物、景物的变化，先感受想象“火烧云”映下的小孩儿红彤彤的脸，老头儿金胡子以及小白猪成了小金猪等，这些逼真的描写都是作者细致观察的结果。同时，在文中还让我们体会到他用变化的眼光所观察的事物。火烧云的颜色形状变化极多，一会红彤彤，一会金灿灿，一会像鸟，一会像狗......真正把“火烧云”写活了，让人感到作者的细致的观察和描写的方法值得我们学习和借鉴。

鲁迅先生说过：“不要看了就写，要观察了又观察，研究了再研究，精益求精，哪怕最平凡的事情，也能创造出它的生命力。”所以反复仔细的观察对每一个初学写作的人，显得尤为重要，只有带着学生去课文中亲身感受一下，学生才会真正体会到细致的观察给作文带来的巨大帮助，从而示意、自觉地培养自己经常观察的习惯。

二、认真剖析课文，学习其写作方法

剖析课文是学生学习其写作方法、深刻领会作者写作意图的重要环节，因而，教师应让学生既知其知，又知其然。

1.确定中心选择材料

不管是什么文章，都表达作者的意志、愿望和要求，表达了作者的爱、憎、好、恶。这就是文章的始终，因此，对文章中心的确立十分重要，与此同时，还可严格选材提供依据。

在学习《古井》一文时，让学生理解作者先确定了古井对人们无私的奉献，而对人们无所求的中心话，再围绕这个中心选择古井的位置，古井对人们的贡献及村里人学习古井精神，帮助孤寡老人等典型，真实的材料来进行编写，从而使中心更加突出，论证更加透彻，同时，结合本单元的作文要求，对学生进行训练，启发学生自己命题，确定中心选择材料，如：写一个你尊敬的人等。

2.理清思路 安排结构

“思路”是文章的脉络和主线，“结构”是作者思路的文字反映，它表明了作者的反映以客观事物的条路性和规律性，《观潮》一文，作者就是按钱塘江大潮自古就是天下奇观，和潮来前、潮来后的线索描写的，教师要引导学生抓住这一线索，理清思路，明白文章结构严谨，层次分明的缘由，从而有效地指导学生进行作文提纲的规定。

3.处理好段落与段落，句子与句子的关系

每篇文章都是由无数段落构成的，而段落又是无数个句子组成的，在文章中，每一段都有中心，在段落里，所有的句子都是围绕段落中心思路组织起来的，在《高大的皂荚树》一文中，作者分别以春、夏、秋、冬的皂荚树充分考虑了段落与段落，句子与句子的承上启下的过渡，同时注意了文章的首尾呼应，突出中心-----皂荚树那无私的奉献精神。

4.注意积累，夯实基础

作文是学生认识水平和语言表达能力的综合体现，俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。要写好一篇作文，必须多写、多说、多练、多学。多写就是学习前人的观察方法和写作技巧。多说就是对课文中的优美句子，段落要熟读成诵，同时，还要广泛地学习古诗、歇后语、成语。增强语言的准确性，另外，还要重视对自然知识的学习，使学生不断增长知识，开阔眼界。多练就是要结合本年级本单元的课文和读写重点训练项目来对作文进行指导，可采用口头作文、日记、片段练习等形式，从说好一句话到说好一段话，经过这样一个由浅入深、由易到难、循序渐进的过程，学生的作文水平定会产生一个质的飞跃，写作对他们来说就不再是一件难事了。

著名作家秦牧说过：“一个作家起码有三个仓库。”其中一个就是讲的对书本知识的积累，可见，书本知识的积累对作文有极其重要的意义。

5.贴近生活实际

生活是写作的源泉，任何文章都是社会生活在头脑作用力的反应，没有生活的积累，是写不出感人的文章的，小学生作文就要练习把自己看到的、听到的、想到的的内容和亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。因为写真实的生活有助于扎扎实实在丰富的生活中积累，有助于切实有效地打好作文基础，有助于培养学生老老实实做人的品德，著名作家老舍深入大草原，目睹了草原上晴朗的天空，雪白的羊群，收到牧民的热情款待，感受到了一幅欣欣向荣的草原美景。在依依惜别之际，发出了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的感叹，读来使人感到亲切，犹如身临其境。

三、从模仿到创新

模仿是学习写作的一个环节，是对课文中精华部分整理的借鉴和吸收，对不足之处进行舍弃，绝不是简单的抄袭，俗话说“文贵己出”教师最终的目的還是要引领学生把学习到的写作经验和技巧，融注到自己的作文中去，写出能表达自己心声的作文来。

综上所述，在小学阶段，语文课堂中的作文教学要和课堂教学有机结合起来，是提高学生作为水平的有效途径，是少教多学的重要方法。以学生为中心，发展为中心，生活需要为中心的开放式作文教学模式适当适时的运用，可以培养学生的作文兴趣，掌握写作技巧，激发真实情感，培养创新能力，切实提高学生的作文质量.

参考文献：

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