试论高中地理教育中地图的应用

宋涛

摘 要：高中地理课程和其他的课程不同，其兼有文理的特性，知识点多且复杂，而且考查方式灵活，在该种背景下，地图在教学中的充分应用就起到了良好的效果。因此，本文首先分析了高中地理学习中地图的重要性，在此基础上，详细探讨了高中地理教育中地图的有效应用策略，希望能够为教师更好地开展高中地理课程教学以及高中生更好地学习地理提供帮助。

关键词：高中地理;教育;地图

一、前言

对于高中地理课程来说，其属于文理性兼备的课程，知识点多，而且在考查的方式上也是多种多样，但是老话说的好，“万变不离其宗”，只要学生能够打好基本功，仍然是可以学好地理的。在地理课程的学习中，地图是最为基础的部分，它是地理信息学习的重要载体，其所表达的内容是非常丰富的，在空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现。正是由于它的这种特性，使得其在地理学习中具有广泛性和不可替代性。如果能够在地理教学中充分运用好地图这一重要内容和方式，势必可以帮助学生更好地对地理知识进行记忆、理解，从而培养他们的形象思维，提升他们在课堂内外分析和解决问题的能力，从而达到事半功倍的学习效果。不过，笔者对当前很多高中学校地理课程的地图教学开展的情况来看，其现状并不乐观，因此，本文主要对高中地理教育中地图的有效应用策略进行了深入的分析。

二、高中地理学习中地图的重要性

1.地图是地理课程特色的重要体现。在地理学科中，地图是一个重要的载体，和政治、历史、数学等其他学科不同的是，离开了这个载体，地理教学就无法顺利展开。同时，地图也是高中学生获取地理知识的重要渠道，能够充分调动学生进行观察和思考，继而使他们的思维能够活跃起来，达到教师的教学与学生的学习和谐统一的目的，从而有效增强处理地理实际问题的能力，有利于学生能力的培养。

2.地图是地理课程学习的重要基础。在高中地理学习中，地图是基础所在，只有学好了地理课程，才能够在地理课程的学习中真正达到事半功倍的目的。根据有关心理专家的研究表明，在外界的刺激下，人体大脑的敏感程度是不同的，而对知识的吸收比例也有所差别，如视觉为83%、听觉为11%、其它占约6%。而在地理知识中，和视觉相关的图像信息占有很大的比例，比如“地球运动、大气运动及三圈环流图、洋流图等等”，因此，如果在对这些类型的地理知识进行分析时，能够有效地将他们集合到对应的地图中去，让字和图能够产生共振，势必可以取得良好的学习效果。

3.地图能够有效培养学生空间观念。在高中地理学习中，空间观念对于学生来说是非常重要的，只有很强的立体空间感，才能更加灵活地掌握地理知识，才能高效正确地理解地理知识之间的因果关系，进而从中寻找出地理事物之间的内在规律，所以，在地理知识的学习中，培养学生良好的读图习惯，并形成正确的空间思维，才能更高效地掌握地理知识。只有这样，才能进一步提升学生在地理学习中的水平，以提高地理学习成績，达到地理教学的目的。

三、高中地理教育中地图的有效应用策略分析

1.对高中学生的识图能力培养。在高中地理课程的地图中，存在着很多大小不一、形状迥异和色彩差别较大的地图表达符号，而且这些符号又在地图中有着各种不同的组合形式，若要真正能够读懂地图，就必须先对这些符号进行理解和熟悉，只有在熟悉的基础上才能更好地让学生开展地图学习。学会读图首先要了解地图的组成，地理图像或图表一般由标题、地理要素、数学要素以及装饰要素等几部分组成。其中地理要素主要包括地理位置、分布特点、自然地理现象和社会现象等，等等，数学要素主要包括坐标网、高程系以及比例尺等等，而装饰要素则主要包括图名、图号、图例以及地图资料说明等等。只有这样，才能在此基础上通过感性认识找出基本地理信息，如相对位置、海拔高度、地形、绝对位置、交通等;为下一步做题提供基础。分析地图是根据具体问题对地图信息进行分析，即带着问题识图，地图中往往隐含着问题的答案，通过分析地图获取答案是识图目的，通过分析地图组成要素能为解决问题提供一定指导。如可以通过地图中的经纬度、地形、海陆位置、下垫面情况等推测该地的气候特征和气候类型，结合其气候特征还可概括该地农业区域的分布及特征，通过对当地地形的分析，可推导其交通状况。

2.对高中学生绘填图能力强化。“兴趣是最好的老师”，高中地理课程的学习也不例外，如果能够激发学生的学习兴趣，那么一定能够提高学生学习的效率和积极性，而在地图学习中，如果能够增加学生亲自动手的绘图和填图等环节，那么势必可以增加学生对地图的理解，这是在传统填鸭式、灌输式教学模式中所不能达到的效果。比如，教师在教授“荒漠化的为好与治理”一课内容时，可以让学生在纸上绘制出中国地图并标出西北地区的位置，之后设计西北地区如何划分、为何西北地区土壤容易出现荒漠化等问题，最后让学生在黑板上填图标出相应位置并对该地自然环境特点进行讲述。通过该环节的教学，学生的绘图能力不仅得到了有效的提升，而且对西北地区的分布情况的理解和记忆更加深刻，同时还能够有效提升学生参与课堂教学的积极性和学习兴趣，从而极大地提升地理教学的课堂教学效率。

3.培养高中学生灵活用图能力。在高中地理教学中，对地图教学的应用还需要培养高中学生的灵活用图能力，具体来说，首先，可以培养学生的归纳总结能力，学会一图多思，可以在教学总将不同内容的地图对照起来阅读学习，可以有效提升学习效率，比如，在学习“欧洲温带海洋性气候分布图”这一部分内容时，学生不仅可以通过地图明白其分布特性，还可以对气候形成的具体原因进行了解，而且还可以和北美洲的同类气候分布图进行有效比较，通过比较得出这种气候的差异及形成的具体因素，有效地掌握这类气候的相关知识。一图多思的方法易于学生接受、理解，同时又能够使学生牢固知识点的记忆。同时，让学生学会规范用图，以提升他们的能力，比如，教师在对学生教授“长江和黄河”的相关内容时，教师可以先向学生展示长江和黄河的具体走向，然后在黑板上画出两干流图，让学生对照地图进行沿途省份、城市、直流等信息的查找，在查找之后分别将这些信息在黑板上的相关位置进行填写，并用不同颜色的粉笔进行标注，以让学生明确记忆的重点和难点。只有这样，才能充分引导学生更好地掌握地理知识，并提高地图的识图、用图综合能力，以最终提升学生的地理成绩，有利于其在实际生活中分析和解决问题的能力。

四、结语

总之，由于高中地理课程的特殊性，在教学过程中充分对地图进行运用具有非常重要的现实意义，在具体的实践中，相关的教育工作者务必要注意地图教学开展的方式、方法，使其能够真正地为高中生学习地理提供帮助。

参考文献：

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